고등학교 음악 교과서의 음악 가치 요소 분석

최초 등록일
2020.03.31
최종 저작일
2020.03
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서지정보

발행기관 : 한국피아노교수법학회 수록지정보 : 음악교수법연구 / 21권 / 1호
저자명 : 하혜인 ( Ha Hyein ) , 윤성원 ( Yoon Sungwon ) , 조대현 ( Cho Dae Hyun )

한국어 초록

이 연구의 목적은 고등학교 음악 교과서에 실린 음악 가치 요소에 대한 분석에 있다. 이에 연구자는 음악의 가치와 주요 가치 요소에 대해 고찰하고, 주요 관점에 따라 미학적 가치, 표현적 가치, 소통적 가치 등으로 분류하였다. 미학적 가치는 ①감정 전달, ②미적 경험, ③신체 반응, 표현적 가치는 ④오락 방법, ⑤상징적 표현 등으로 세분된다. 소통적 가치는 인류 사회적 관점과 인류사적 관점으로 나뉘는데, 이때 인류 사회적 관점은 ⑥사회규범, ⑦사회 통합, ⑧의사소통, 인류사적 관점은 ⑨문화와 사회의 연속성, ⑩기관의 의식 확인 등으로 세분된다. 2015 개정 음악과 교육과정에 따른 고등학교 음악 교과서 10종을 대상으로 한 분석은 첫째, 제재에 포함된 음악의 가치 요소, 둘째, 각 교과서에 포함된 음악의 가치 요소, 셋째, 고등학교 음악 교과서에 포함된 음악의 가치요소를 중심으로 이루어졌으며, 이를 통해 다음과 같이 제언하였다. 첫째, 음악의 가치 요소를 음악 행위, 본질적 음악 지식을 요구하는 영역에서나 형식주의 혹은 표현주의, 절대 표현주의 미학적 입장에서의 교육이 필요하다. 둘째, 교과서의 구성에 있어 여러 음악 가치 요소의 고른 배치가 요구된다. 셋째, 음악 가치 요소 중 표현적 가치의 ‘오락방법’과 소통적 가치 영역 내 인류 사회학 관점의 ‘사회규범’ 관련 내용에 대한 보다 많은 연구와 시도가 필요하다.

영어 초록

The purpose of this study is to analyze the value elements of music in high school music textbooks. For this purpose, the study established a theoretical background by defining the values of music and sorting out the value elements of music, which were then classified according to the perspectives of aesthetic, expressive, and communication values. As for methodology, the study introduced ten kinds of high school music textbooks under the Revised Curriculum of 2015. It then introduced the roles and functions of music's value elements as research instruments. Aesthetic values included ① communication of emotions, ② aesthetic experiences, and ③ body reactions. Expressive values included, ④ entertainment methods and ⑤ symbolic expressions. Communication values were divided according to the perspectives of human society and human history. The former included ⑥ social norms, ⑦ social integration, and ⑧ communication, and the latter included ⑨ continuity of culture and society and ⑩ check of an institution's consciousness. The investigator presented examples of applying each of music's value elements to textbooks. The study analyzed music's value elements included in materials, each textbook, and high school music textbooks and presented the results. Based on the findings, the study made the following proposals: first, the study recommends that the value elements of music should be included in the domains that demand musical acts or essential musical knowledge or in the aesthetic positions of formalism, expressionism, and absolute expressionism for educational purposes; secondly, the study recommends that the value elements of music should be distributed evenly instead of being concentrated in certain areas in the organization of a textbook; and finally, the study recommends that the value elements of music that were included at the lowest level, which were ④ entertainment methods under expressive values and ⑥ social norms in the perspective of human society under communication values, should be included in a textbook.

참고 자료

없음

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