원예활동이 지체장애 유아의 정서 지능에 미치는 영향(논문 연구계획안)

소개글

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목차

1. 서론

2. 연구방법
1) 연구 대상
2) 연구 도구
3) 연구 절차
4) 자료 처리

3. 연구결과

4. 논의 및 제언

본문내용

외부에 노출된 신체적 결함과 수반된 기능 장애 등은 지체장애 유아의 정서․심리적 불안, 사회의 수용과 동정 및 거부에서 오는 부정적 정서를 형성하기 쉽다. 그리고 지체장애 유아는 인간의 제반 욕구에서 일반유아와 유사함에도 불구하고 신체의 부자유와 표현의 한계 등으로 인하여 욕구불만이나 부적응 행동이 나타날 수 있다. 또한 부모들의 과보호적 또는 보상적 태도는 이들의 경험을 제한하여 성격발달에 결함을 제공하는 계기가 되기도 한다. 따라서 지체장애 유아는 신체적 장애로 인해 타인의 부정적 반응을 많이 경험하고 또한 본인은 이동 능력이나 의사소통장애로 빈번하게 좌절감을 경험할 수 있다. 이러한 부정적 지각과 경험은 유아의 심리적 기능에도 영향을 미쳐, 부정적이고 낮은 자아존중감이 형성될 가능성이 일반유아보다 높다. 이에 대한 대안으로 조성경 등(2012)은 원예활동 프로그램이 지체장애 아동의 자아존중감을 향상시키고 스트레스 감소에 유의한 차이가 있는 것으로 연구 결과 나타났다. 원예활동 초기에는 교사의 행동을 무의미하게 모방하거나 식물이나 재료들을 함부로 하는 행동을 보였지만, 중기 무렵에는 친구들과 대화하거나 타인에 대한 감정을 억제하거나 참는 등 문제해결을 하는 모습을 보였다. 오지승(2009)은 유아들이 흥미를 느낄 수 있는 교육활동이 유아의 정서 지능에도 긍정적인 영향을 미칠 수 있을 것이라는 연구 결과를 주지할 필요가 있다. 이러한 정서 지능을 함양하는 데 김태수(2002)는 '식물재배활동'이나 '식물과의 다양한 상호작용'이 매우 효과적이라는 연구결과는 본 연구에 있어 중요한 시사점을 준다. 오충현 등(2011)은 원예활동 프로그램이 초등학생의 자아존중감 향상과 공격성 감소에 긍정적으로 영향을 주고, 학교적응력 및 사회적 능력을 증진시키는데 효과적이라는 연구 결과가 있다. 특히 김홍렬 등(2004)은 취학 전 아동을 위한 다양한 원예활동 프로그램이 사회성 발달과 주의력 집중에 효과적인 것으로 나타났다.

참고 자료

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