방언 차이와 화자 변이가 한국인 EFL 청자의 영어 모음 인지에 미치는 영향.

서지정보

ㆍ발행기관 : 한국외국어대학교 외국어교육연구소 ㆍ수록지정보 : 외국어교육연구 / 33권 / 4호
ㆍ저자명 : 이신숙 ( Shinsook Lee ) , 강재구 ( Jaekoo Kang ) , 신동진 ( Dong-jin Shin ) , 남호성 ( Hosung Nam )

한국어 초록

본 연구는 한국인 EFL 청자의 영어 모음 인지가 두 영어의 지역적 방언차 (일반 미국 영어(General American English [GAE]) vs. 표준 남부 영국 영어(Standard Southern British English [SSBE]))와 화자 변이(영어 모국어 화자 vs. 한국어 모국어 화자)에 의해 달라지는지를 탐구하고 있다. 한국인 청자는 12개의 영어 모음 자극물에 대해 영어 모음 인지 실험을 수행하였다. 각 모음 자극물은 GAE와 SSBE 모국어 영어화자와 한국인 영어화자에 의해 녹음되었다. 모음 인지 실험 결과 청자의 방언 차이가 영어 모음 인지 정확도에 영향을 미침을 보여 주었다. 반면, 청자의 영어 능숙도는 영향을 미치지 않았다. 실험 자극물의 화자 변이 효과는 GAE에서만, 그 중에서도 한국어에 유사 모음이 있는 영어 모음에 대해서만 관찰되었다. 마지막으로 모음 컨퓨전 행렬 분석은 한국인 청자가 대표적 SSBE 모음(bot, Burt, Bart, bat) 에 대해 낮은 정확도와 다양한 오류 유형을 보임을 나타내었다. 나아가 본연구의 결과는 L2 학습의 교육적 의미의 관점에서 논의 되었다.

영어 초록

The study examines whether Korean EFL listeners’ identification of English vowels might vary according to the listeners’ different levels of experience with two English regional dialects (General American English [GAE], Standard Southern British English [SSBE]) and also by talker variation (native English talkers, native Korean talkers, i.e., Interlanguage Speech Intelligibility Benefit (ISIB)-talker effects). An English vowel identification test was administered to native Korean listeners, in which 12 English vowels were produced by native English and native Korean talkers of GAE and SSBE. The results indicate that the Korean listeners’ experience with the two regional dialects had a great impact on the identification accuracy of English vowels, but the Korean listeners’ English proficiency did not affect their identification accuracy. ISIB-talker effects were observed only for GAE but not for SSBE, especially for the English vowels with similar counterparts in Korean. Further, vowel confusion matrices indicate that the Korean listeners showed low accuracy for the characteristic SSBE vowels (bot, Burt, Bart, and bat) and they also exhibited diverse error patterns for the vowels. The findings of the study are discussed in light of pedagogical implications for L2 learning.

참고 자료

없음