Bruner의 발견학습과 Ausubel의 유의미학습에 내포된 창의성 교육방법 분석

서지정보

ㆍ발행기관 : (사)아시아문화학술원 ㆍ수록지정보 : 인문사회 21 / 10권 / 4호
ㆍ저자명 : 하수연 ( Sooyeun Ha )

한국어 초록

본 연구는 Bruner의 발견학습이론과 Ausubel의 유의미학습이론에 담긴 창의성 교육 방안을 분석하는데 목적을 두고 지식, 사고, 인성, 환경 등 창의성 4요소를 중심으로 분석기준을 설정·분석하였다. 분석에 따른 결론은 다음과 같다. 창의성 함양을 위해 Bruner의 발견학습과 Ausubel의 유의미수용학습은 모두 지식교육, 사고교육, 인성교육으로 활용하기에는 적합하나, 두 이론 모두 환경교육에서 좀 더 적극적인 관여가 필요하고, Ausubel의 유의미수용학습은 좀 더 적극적인 사고기회의 부여가 필요하다. 본 연구의 결과는 창의성함양을 위해 수업이론을 활용하는 방법에 주요한 시사점을 제공할 것이다.

영어 초록

The purpose of this study is to analyze the creativity education methods in Bruner’s discovery learning theory and Ausubel’s meaningful learning theory. The conclusions from the analysis are as follows. Bruner’s discovery learning and Ausubel’s meaningful learning are both suitable for knowledge education, thinking education, and personality education to foster creativity. But Both theories require more active involvement in environmental education. Especially, Ausubel’s meaningful learning needs to be given more active thinking opportunities. The results of this study will provide important implications for how to use the instructional theory to foster creativity.

참고 자료

없음