유아 교사 이미지에 대한 만 3~5세 유아 그림 분석

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서지정보

발행기관 : 커뮤니케이션디자인학회(구 시각디자인학회) 수록지정보 : 커뮤니케이션 디자인학연구 / 65권
저자명 : 조성욱 ( Cho Sung-wook )

없음

한국어 초록

본 연구는 유아가 ‘선생님이 좋을때’와 ‘선생님이 싫을 때’에 대한 그리기 표현 작품을 상황에 따른 그림 표현과 언어적 표현으로 나누어 질적 분석하였고 그림 표현에 대해 Lowenfeld의 영유아 미술발달단계 및 김경희(2011)의 연구에서 제시한 미술적 요소를 중심으로 질적 분석하였다. 본 연구결과를 기초로 앞으로 유아가 인식하는 교사의 이미지에 대해 알고 향후 교사-유아간 상호작용을 원활하게 하는 교수학습방법을 개발하는 데 기초자료를 제공하는 것이 목적이다. 본 연구의 목적을 위하여 강원지역 어린이집 만 3세~5세 유아 50명의 작품을 수집하였으며 그 중 표현의 중복성을 고려하여 36개의 작품을 선정하였다.본 연구의 결과는 다음과 같다.첫째, 만 3세 유아와 만 4,5세 유아의 이미지 표현에는 차이가 있었다.둘째, 만 3세 보다 만 4,5세 유아가 선생님이 좋을 때에 대해 언어적 표현이 더 구체적으로 나타났다.셋째, 교사에 대한 시각적 이미지는 만 3-5세 유아 모두 비슷한 경향을 보였다.넷째, 만 3세에 비해 만 4,5세는 언어, 미술, 역할, 과학 등 다양한 영역에서의 교사와의 상호작용을 원하고 있었다.다섯째, 만 3,4,5세 모두 선생님이 싫을 때는 화낼 때, 혼낼 때 등으로 나타났다.여섯째, 만 3-5세 그림 표현은 연령별 미술발달에 기초하여 나타났다.

영어 초록

This study is a qualitative analysis of artwork created by children within the age range of year 3 to 5 based on Lowenfield's concept of level of artistic development and eight different artistic elements identified in Kim, Kyung-Hee's study (2011). The purpose of this study is to serve as groundwork for interactive of teacher and children. For this study, we collected fifty works created by children within the age range of 3e to 5 from day care centers in the Kangwon area. 50 works were then selected to serve as a sample to minimize the extent of expressional overlap in between works. The result obtained from the qualitative analysis of 36 works based on the level of artistic development and presence of artistic elements present within are as follows.First, There were different for 3years ~5years 0n teacher' image expreesion.Second, There were appear to specific language on teacher's good image more 3years than 4,5years.Third, There were view similar to visual image of 3years ~5years.Based on the results obtained from this study, it was possible to note that art programs aimed towards children should involve activities that are recognized to bo appropriate for children's level of artistic development and should also revolve around activities that allow for empirical recognition of the artistic elements.

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