졸업논문 D형 페스탈로치

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2018.11.28
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2015.09
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목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. Pestalozzi의 이론적 배경
1) Pestalozzi의 생애
2) 신인문주의 교육사
2. Pestalozzi의 신인문주의 시대와 교육
1) 교육의 중요성
2) 교육의 목적
3. Pestalozzi 교육
1) Pestalozzi의 교육방법의 원리
2) Pestalozzi의 가정교육 사상
4. Pestalozzi의 현대 교육 사상사적 의의
5. Pestalozzi의 교육이 현대 교육에 주는 시사점

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

현대에는 교육선진국을 중심으로 하여 전 세계적으로 인정되고 있는 유아교육은 보편적으로 대상연령이 모태 속에서부터 8세까지로 해당된다고 한다. 이러한 경향은 현대사회의 문화적, 사회적 배경과 아동발달에 대한 경험 과학적 이론 등에 근거를 둔다. 한 인간으로 태중에서의 경험을 시작하여 초기경험의 결정적 역할에 대한 여러 학자들의 주장, 심리적인 특성에 대한 인식, 보편화되는 교육의 기회균등이라는 면에서 평생교육의 보편화 현상, 유아기 아동의 발달, 유치원 교육의 공교육화에 따른 교육과 연계를 가지며 오늘날의 시대적 배경에서 비롯된다. 우리나라의 경우는 전통적으로 유치원 교육이 유아교육의 대명사로 생각되어져왔다. 그래서 취학 전 많은 사람들이 초등직전 교육이나 학령전 교육이라 말하여 중요하게 인식되어 왔다. 그러나 유아교육에 급격하게 교육에 대한 인식이 변화되어 유아교육의 범위 또한 넓어졌다.
유아교육에서 중요하게 생각되어지는 것은 유아를 교육과 양육과 보호도 포함해야한다는 것이다. 여기서 요구되어 지는 것은 교육학과 가정학 또 간호학과 사회복지학 등 학문과 많은 영역과의 교류를 해야 한다. 유아를 교육할 때 기본적으로 가정의 교육이 시작되어야 하고 또 광범위하게 나아가면 지역사회와 연계성을 가지고 교육이 이루어 져야하며 유아를 둘러싸고 있는 환경들에 의해 모두 이루어진다고 할 수 있다. 한편, 유아교육의 다른 방향으로 나아가 조기교육으로 이탈되어 유아발달에 적합하지 않은 자극들과 경험들을 강요하거나 교육하고 있는 문제점이 종종 있다. 이렇게 유아발달에 적합하지 않은 교육들이 강요되고 잘못 인식되어 심각한 사태를 초래하기도 한다. 유아교육은 “유아의 전인적 발달을 통합적이고 조화롭게 이루기 위해 유아기를 발달의 최적기로 보고 독특한 교육적 경험을 제공하는 것”이라고 정의할 수 있다(한국유아교육학회,1996).

참고 자료

구경선(2008), 유아교육사상사. 교육아카데미.
박남숙,안은정(2010), 유아교수매체의 이론과 실제. 공동체.
이상현,최태식,송준석(2011), 유아교육사상사. 정민사.
차마고도(2010), 페스탈로치가 된 우리 엄마. 자우출판사.
김희태(2014), 유아교육 철학 및 교육사. 한국방송통신대학교 출판부.
홍영희(2002). 페스탈로치의 가정교육사상에 관한 연구. 고신대학교 교육대학원 교육학 석사학위논문.
이원숙(1997). 페스탈로치의 교육사상 연구: 유아교육 사상을 중심으로. 경기대학교 교육대학원 석사학위논문.
송지은(2006). 페스탈로치의 기독교유아교육사상연구. 한서대학교대학원 학위논문. p26

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