Unterrichtsanalyse zur Förderung des Fremdsprachenerwerbs hinsichtlich Interaktion

저작시기 2018.07 |등록일 2018.11.13 파일확장자어도비 PDF (pdf) | 20페이지 | 가격 6,000원
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서지정보

발행기관 : 한국독일어교육학회 수록지정보 : 외국어로서의 독일어 / 42권
저자명 : Kim, Ok-seon, Yu, Suyon

목차

Zusammenfassung
Ⅰ. Einleitung
Ⅱ. Interaktion in der L2-Ewerbsforschung
Ⅲ. Didaktisch-methodische Prinzipien für den Fremdsprachenunterricht
Ⅳ. Unterrichtsanalyse
Ⅴ. Ergebnisse zur Analyse
Ⅵ. Schlusswort
Literaturangaben
〈국문요약〉

한국어 초록

외국어는 사회적 행위를 수행하기 위한 의사소통의 수단이다. 외국어 학습자는 사회적 행위자로서 언어사회 속에서 자신의 역할을 제대로 수행할 수 있어야 한다. 곧, 글로벌 사회를 살아가는 현대인에게는 자신이 처해있는 일상생활영역과 업무영역에서 사용할 외국어 의사소통 능력이 반드시 필요한 능력이다. 현대 외국어 습득연구의 최신 결과는 상호작용의 상황을 교실 의사소통에 들여와 진짜와 같은 상호작용이 일어나는 수업을 해야 한다고 한다. 많은 언어습득의 이론 및 경험연구가 상호작용을 통한 효율적 외국어습득을 주장하고 있는데, 우리의 교실상황은 현실적으로 과연 어떠한지를 본 연구자들은 이 연구를 통해 알아본다. 본 연구는 언어습득의 연구결과를 이상적인 교실 수업상황의 개선을 위한 이론적 연구와 현장과의 연계를 추구한다. 습득연구에서는 여러 가지 상호작용의 습득에 미치는 긍정적인 영향력에도 불구하고 습득연구의 이론들이 현장에 미처 파급력을 끼치지 못 하고 있거나, 교사들이 이를 알고도 자신의 일상적 수업방식에 빠져있는 나머지 상호작용이 배제된 수업을 수행하는 경우가 빈번하다.
이 연구에서는 중점적으로 우리의 수업을 개선하기 위해서는 어떤 점을 유의해야할지 비판적으로 통찰할 수 있는 체크리스트를 개발하여, 이 체크리스트를 토대로 녹화된 수업을 분석하여 우리의 교실 상황에서는 무슨 일이 일어나고 있는지를 분석한다. 본 논문에서는 우리의 일상적인 수업에서 상호작용이 잘 일어나지 않는다는 비판점을 우선 언급하고, 이어서 나오는 논문에서는 이를 개선하기 위한 구체적인 수업방안을 제시하고자 한다. 그러므로 본 논문에서는 이론적인 배경과 체크리스트 개발, 그리고 이에 따른 수업비판을 주로 다루어 우리의 외국어 수업이 좀 더 상호작용적으로 변화하여 학습자의 실질적인 행위능력을 키울 것을 주장한다.

영어 초록

Im modernen Fremdsprachenunterricht wird Interaktion als Schlüsselelement beim Spracherwerb angesehen. Diese Tatsache stützt sich auf neuere Erkenntnisse aus der L2-Erwerbsforschung. Darauf bauend empfiehlt der Gemeinsame Europäische Referenzrahmen einige didaktisch-methodische Prinzipien, unter denen Interaktion eine bedeutende Rolle spielt. Außerdem sollte der Unterricht handlungsorientiert und aufgabenorientiert sein.
Die interaktive Fähigkeit und Handlungsfähigkeit sind für sozial Handelnde sehr wichtig. Aufgabenorientierung geht davon aus, dass die Lernenden schwerpunktmäßig mit Aufgaben konfrontiert werden, die man im Alltag mit Sprache erledigt. Diese Erledigung unserer alltäglichen Aufgaben wird meistens durch sprachliche Handlungen bewirkt. Aber im Unterricht existieren wenig Gelegenheiten zum echten Handeln. Deshalb sollten im Unterricht Gelegenheiten geschaffen werden, „echte“ Fragestellungen zu entdecken und in der Fremdsprache zu beantworten.
In diesem Beitrag wird zuerst der theoretische Hintergrund zur Interaktion vorgestellt. Dann werden die didaktisch-methodische Prinzipien für die Unterrichtspraxis erörtert. Im empirischen Teil wird ein Unterrichtsmitschnitt anhand einer Checkliste analysiert, und einige Kritikpunkte zur Verbesserung des Unterrichts werden gemacht. Dieser Beitrag endet aufgrund der begrenzten Seiten der Zeitschrift mit einer Kritik des herkömmlichen alltäglichen Unterrichts, aber in einem demnächst folgenden Aufsatz sollen Veränderungsvorschläge zum Unterricht ausführlich präsentiert werden.

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