국어 교과서와 과학 교과서 간의 통합성 분석

등록일 2018.11.07 파일확장자어도비 PDF (pdf) | 28페이지 | 가격 6,300원
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서지정보

발행기관 : 청람어문교육학회(구 청람어문학회) 수록지정보 : 청람어문교육 / 67권
저자명 : 천경록 ( Cheon Gyeong-rok )

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한국어 초록

이 연구에서는 초등 국어 교과서와 초등 과학 교과서에 나타나는 말하기, 읽기, 쓰기 활동을 도구적 통합성의 관점에서 분석하였다. 도구적 통합성이란 도구교과인 국어과에서 학습한 국어사용 기능이 내용교과의 학습의 수단으로 통합되어 국어활동이 교과 간에서 서로 강화되는 것을 말한다. 분석 결과, 초등 국어 교과서와 초등 과학 교과서 간의 통합성은 전반적으로 양호하였다. 향후 개선할 점으로는 교육과정 총론에 교과 간의 통합성에 대한 요구를 강화해야 하며, 국어 교과에서는 과학과에서 요구되는 복합양식 문식성 내용을 보강해야 하고, 기초학습기능으로 ‘이야기하기’에 대한 재조명이 필요하다. 과학 교과서에서는 ‘토의하기’ 담화를 이야기하기와 구별하여 고학년부터 일관성 있게 제시할 필요가 있다. 쓰기 교육에서는 과학과 교과서에 등장하는 ‘과학 글쓰기’를 쓰기의 실제성을 높일 수 있는 교육 상황으로 주목할 필요가 있다. 교과교육의 효율성을 높이고, 교과 간의 통합성을 향상시키기 위한 교과 간의 공동 연구가 필요하다.

영어 초록

This paper examines the speaking, reading, and writing activities that co-appear in elementary language arts and science textbooks from a tool integration perspective. Tool integration refers to the integration of the language skills learned in the language arts subjects into the means of learning in the contents subjects. As a results, the integration between the elementary Korean language and Science textbooks was generally good. A few policy were suggest. Developing the general curriculum in the future, the requirements for integration between the subjects is needed. Korean language arts should reinforce the multi-modal literacy required by science textbooks. In science textbooks, it is necessary to differentiate between the talking and discussion discourse. There is a need to reinvestigate 'talking' as a basic learning skills. 'Science writing' which regularly appears in science textbooks is a good writing environment that can enhance the authenticity of writing.

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