중등 예비학교 한국어 교사의 다문화 교육 연구

저작시기 2018.02 |등록일 2018.03.23 파일확장자어도비 PDF (pdf) | 19페이지 | 가격 6,000원
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서지정보

발행기관 : 전남대학교 한국어문학연구소 수록지정보 : 어문논총
저자명 : 이지용, 유해준

목차

국문초록
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 다문화 교육의 개념
Ⅲ. 연구방법
Ⅳ. 연구결과
Ⅴ. 결론
참고문헌
Abstract

한국어 초록

본 연구에서는 중등 예비학교 한국어교사들을 대상으로 심층 면담을 통하여 중등 교사들의 다문화교육에 대한 인식을 조사하고, 다문화 교육이 나아갈 방향과 개선점을 모색하였다. 연구 대상은 중등 예비학교 교사 5명으로 심층면담 연구를 수행하였다. 한국어교사 심층 면담의 결과를 보면 첫째로 대다수의 중등 예비학교 한국어교사들은 자신이 가르치는 표준한국어 교재가 다문화적 요소를 많이 포함하고 있다고 생각하고 있었다. 다만 교과와의 연계성 부분에서는 다문화 요소가 연결되지 않는다고 생각하고 있었다. 둘째로는 다문화 교육에서 수업 기능 측면의 다문화 교육은 전체적으로 낮은 자신감을 보였으며, 특히 다문화 수업 자료 개발 및 다문화 가정 학생들의 요구에 맞는 교수방법 적용에 대해서는 낮은 자신감을 보였다. 이는 교사의 처우 및 한국어교육에서 교사가 가지는 정체성과도 관련이 있었다. 셋째로는 중등 예비학교 한국어교사들의 다문화 교육 목표에 대한 관점은 언어 교육과 더불어 다문화주의에 따른 관계 지향적 교사의 목표를 가지고 있어야 한다고 생각하는 경우가 많았다. 마지막으로 다문화 교육 활성화를 위해 다문화 가정 학생을 대상으로 한 한국어 교육 및 한국 문화에 대한 교육 등이 예비학교를 통해 선행되어야 한다고 인식하고 있었으며, 교사 학습 자료 개발, 창의적 체험활동 자료 보급 등이 더 필요하다고 인식하고 있었다. 현재 제공되고 있는 교육 자료만으로는 현행 중등 교과 수업과의 연계성까지 고려하기에는 무리가 있다고 생각하고 있었다.

영어 초록

The modern society is the one where all the cultures in the world coexist and those cultures are open to each other, and a truly multi-cultural society where we should recognize various cultures and ethnicities and races. Development of transportation and communications has led separate peoples in the world to become neighbors in the ‘global village’.
Accordingly, this study, by conducting in-depth survey to five Korean language teachers in preliminary middle school, intended to examine their consciousness on multi-cultural education, and to search for future direction of multi-cultural education and ways to improve it.
The findings of the survey are as follows. First, most of the respondents think that Standard Korean they use as the textbook to teach students contains many multi-cultural elements. But, they think that it is hard to link multi-cultural elements in the textbook to class teachings in normal middle schools.
Second, they show low confidence in multi-cultural education in the class-teaching functions. In particular, they show low confidence in development of teaching materials and application of teaching method responding to demands of students from multi-cultural families. It is also related with the treatment Korean language teachers receive and their identity as teacher.
Third, many of respondents think that teachers have relationship-oriented goals according to multi-culturalism as well as providing language education to students.
Finally, they perceive that, to activate multi-cultural education, it is necessary to provide in-advance teaching about Korean language and Korean culture in preliminary school to students from multi-cultural families. They perceive that there should be more development of learning materials for teachers and creative experience materials. They consider that currently available education materials are not sufficient to consider their linkage to class teachings in normal middle schools.

참고 자료

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