세계 만들기(worldmaking)를 위한 역사교육의 도전

저작시기 2017.09 |등록일 2017.10.21 파일확장자어도비 PDF (pdf) | 12페이지 | 가격 6,000원
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서지정보

발행기관 : 한국사회과교육연구학회 수록지정보 : 사회과교육 / 56권 / 3호
저자명 : 김원수

목차

요약
Ⅰ. 서언
Ⅱ. 세계 만들기와 역사들의트랜스내셔널화
Ⅲ. 트랜스내셔널한 관점 함양을 위한 역사교육의 과제
Ⅳ. 결언
참고문헌
Abstract

한국어 초록

오늘날 하나의 세계 , 하나의 지구 만들기를 위해 공유된 역사를 만드는 것은 글로벌한 연계를 중요시하는 지구화시대의 역사 연구와 역사교육의 과제이기도 하다. 그것은 지구의 서로 다른 시공간들 속에서 인간사(人間事)에 대한 역사 지식이 증대되고, 방법론적 도구와 해석의 틀도 다양해졌고. 지구화의 여파가 기존의 역사지식의 헤게모니를 변화시켜 주변부의 역사지식이 활용되고 있기 때문이다. 따라서 기존의 국가나 지역중심의 역사들(histories)을 넘어서 전 인류가 공유하는 역사를 만드는 것은 하나의 세계 만들기를 위한 전제조건이라 할 수 있다. 그렇다면 이를 위해 역사학의 영역에서는 무엇을 어떻게 해야 할 것인가? 본고는 인류가 하나가 되는 세계 만들기를 위한 역사들을 어떻게 구상하고 교육해야 할 것인가에 대해 트랜스내셔널 히스토리의 관점에서 시도적인 접근을 모색해 본 것이다.
특히 트랜스내셔널(transnational)의 개념화, 역사화 및 역사적 맥락화의 가능성을 역사교육과 연계하여 시도적으로 탐색한 것이다. 그 긍극적인 목표는 기존의 역사담론들에 대해 일차적인 의문, 즉 비판과 자기 성찰을 제기함으로써 지구화 시대에 한국의 역사연구와 역사교육이 나가야 할 방향은 무엇인가에 관하여 타자의 역사들과 상호 접속하게 만드는 계기를 만들려는 것이다. 한편, 역사가와 역사 학습자에게는 현재적 시각에서 과거의 기억의 이야기보다는 과거의 사실을 탐구하고 역사적 사실에 근거하는 비판적이고 반성적인 역사들을 구상하기 위한 것이다. 다른 한편, 자국사에 편중되어있는 현재의 역사교육에 있어서 세계사 교육의 활성화를 위해 초 중 고 및 대학의 연계성을 고려한 세계사 연구와 교육과정의 개설 및 관련된 제반 조치의 시급성을 재고케 하려는 것이다. 단 본 연구는 국제관계와 지구화의 접속 가능성을 역사화하려는 연구자의 지속적인 연구 경험에 입각한 개인적인 관점에 국한된다.

영어 초록

History education that may be shared by people globally, can be a fundamental condition for world-making. Because there is a possibility that history today goes beyond nation-centered history to trans-nationalization of which histories of world communities interdepend on. It is desirable as well as inevitable for the future of mankind. Understanding trans-nationalization and world-making of histories strengthens such a dynamic global relationship.
This study is to examine how to establish frame of reference for world-making from the perspective of transnational history. It emphasizes practical and ideological limits in the conceptualization of trans-nationalization. Conversely, it seeks the possibility of historicization of transnational change in histories. It raises the necessity of trans-national and global perspectives and historical contextualization in history education. It also envisions a frame of reference for trans-national history based on interdisciplinary and comprehensive collaboration among academic disciplines

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