영화를 활용한 영어 문법지도 방법 연구

최초 등록일
2017.07.26
최종 저작일
2017.04
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서지정보

발행기관 : 한국교양교육학회 수록지정보 : 교양교육연구 / 11권 / 2호
저자명 : 조재옥

목차

1. 서론
2. 이론적 배경
3. 영화를 활용한 영어 문법지도 모형 개발 및 적용
4. 결론
참고문헌
초록
Abstract

한국어 초록

본 연구는 유창성뿐만 아니라 정확성을 갖춘 영어 의사소통능력의 향상을 위해 최근에 대두된 문법교육의 필요성을 바탕으로, 대학 교양영어 수업에서의 효율적인 문법학습 지도방안을 마련하는 것이 목적이다. 이 목적을 달성하기 위하여 유의미한 의사소통의 상황과 맥락을 제공해주는 영화를 활용한 네 단계로 구성된 문법 교수-학습모형(문법제시, 광범위한 구문연습, 유사의사소통활동, 의사소통활동)을 설계한 후, 경기도에 소재한 한 대학에 재학 중인 52명(여학생 24명, 남학생 28명)의 학습자를 대상으로 10주간 수업을 실시하였고, 폐쇄형 및 개방형 설문조사를 통하여 영화를 활용한 본 연구 문법수업에 대한 학습자들의 흥미도, 참여도 및 만족도를 알아보았다. 그 결과 47명(91%)의 연구 참여자들이 이전과 다른 새로운 수업방식, 시·청각 자극 및 상황이 주어지는 영화 학습 자료의 활용 등을 이유로 들며 본 연구 문법수업이 흥미로웠다고 반응 하였고, 수업참여도 면에서는‘ 매우 적극적이었다’와‘ 적극적인 편이었다’ 가 각각 19명(37%), 21명(40%)으로 본 연구 참여자들의 긍정적인 수업참여도를 이끌어냈다. 만족도 면에서는‘ 매우 그렇다’‘, 대체로 그렇다’ 가 각각 37명(71%), 13명(25%)로 대부분이 만족한 것으로 나타났고, 본 연구수업이 암기가 아닌 이해위주의 수업이었고, 문법과의 거리감이 줄어들어 편하고 재미있게 학습할 수 있었으며, 문법이 의사소통과 별개가 아닌 한 부분인 것과 말을 위한 문법의 필요성도 느끼게 되었다는 반응을 보여주었다.

영어 초록

Based on the necessity of recently emerging grammar education to improve English communicative competence, this study aims to suggest an effective teaching-learning model of communicative English grammar in college English class. To accomplish this goal, this study proceeded in the following: First, the researcher designed a four-level grammar teachinglearning model (grammar presentation, extensive practice of sentence pattern, pseudocommunicative activities, and communication activities) using movies that provide context and situation for meaningful communication. Second, using this model, the experiment was conducted for 10 weeks to a total of 52 students (24 females, 28 males) attending a university in Gyeonggi-do. Finally, learners’ interest, participation, and satisfaction for this study were investigated and analyzed through closed and open questionnaires. The findings of the study indicated that the grammar classes using the model developed in this study were interesting among 47 participants(91%) because they used new teaching methods, audiovisual stimuli, and the use of film as a learning material, led 40 participants(77%) to positive participation, and satisfied 50 participants(96%) responding that they were comprehension-oriented classes rather than memorization, and made them learn comfortably and joyfully reducing distance from grammar and feel that grammar was a part of communication and was needed for speech.

참고 자료

없음

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