한국, 일본, 싱가포르, 미국의 초등학교 수학 교과서에 제시된 소수 개념 지도 방안에 대한 비교 분석

저작시기 2017.03 |등록일 2017.04.10 | 최종수정일 2018.11.14 파일확장자어도비 PDF (pdf) | 20페이지 | 가격 6,000원
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서지정보

발행기관 : 대한수학교육학회 수록지정보 : 학교수학 / 19권 / 1호
저자명 : 김정원, 권성룡

목차

I. 서론
II. 이론적 배경
III. 연구 방법 및 절차
IV. 연구 결과
V. 결론 및 논의
참고문헌

한국어 초록

소수를 이해하는 것은 수학 학습뿐만 아니라 일상생활에서도 매우 중요하다. 하지만 정작 학생들은 소수의 의미를 충분히 이해하지 못한 채 계산에 치중하고 있다. 이에 본 연구에서는 학생들의 의미 있는 소수 학습을 돕기 위하여 한국, 일본, 싱가포르, 미국의 초등학교 수학 교과서에 제시된 소수의 도입 방식 및 소수 개념을 중점적으로 비교ㆍ분석하였다. 연구결과, 일본을 제외한 세 나라에서는 소수를 분수의 다른 이름으로 도입하여 분수와의 관련성을 강조하고 있었으며, 등분할 소수와 양 소수의 의미가 주로 제시되고 있어 소수의 다양한 의미를 다루지 못하고 있는 것으로 드러났다. 특히 한국 교과서의 경우 소수 사이의 관계를 도구적으로 다루고 있었으며, 몇 개의 표현만을 반복적으로 사용하였다. 이와 같은 연구 결과에 대한 논의를 바탕으로 본 연구는 초등학교 수학 교과서의 소수 관련 내용의 구성 및 지도 방향에 대한 시사점을 제공하고자 한다.

영어 초록

Understanding decimal numbers is important in mathematics as well as real-life contexts. However, lots of students focus on procedures or algorithms of decimal numbers without understanding its meanings. This study analyzed teaching method related to decimal numbers in a series of mathematics textbooks of Korea, Japan, Singapore and the US. The results showed that three countries except Japan introduced the decimal numbers as another name of fraction, which highlights the relation between the concept of decimal numbers and fractions. And limited meanings of decimal numbers were shown such as ‘equal parts of a whole" and ‘measurement". Especially in the korean textbooks, relationships between the decimals were dealt instrumentally and small number of models such as number lines or 10×10 grids were used repeatedly. Based these results, this study provides implications on what and how to deal with decimal numbers in teaching and learning decimal numbers with textbooks.

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