韓中兩國學生對“進行式”的認知體系研究

저작시기 2016.11 |등록일 2017.02.16 파일확장자어도비 PDF (pdf) | 24페이지 | 가격 6,000원
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서지정보

발행기관 : 한국중어중문학회 수록지정보 : 한국중어중문학회 우수논문집
저자명 : 鄭素英

목차

1. 引言
2. 研究對象與方法
3. 針對韓國學生的問卷調查結果與偏誤類型
4. 以中國學生爲對象的問卷調查結果與偏誤類型
5. 韓國語和漢語進行式的差異
6. 結論
【參考文獻】
【한글초록】

한국어 초록

본고는 진행형에 대해 한중 양국의 학생들이 어떠한 사유체계를 가지고 있고, 이것이 목표어 학습에서 어떠한 영향을 미치는 지 알아보았다. 우선 한국학생들은 발화시나 참조시를 중심으로 한 동작의 일시적 진행뿐 아니라 일정기간동안 동작의 지속상태도 진행으로 간주하였다. 그러므로 동작동사 뿐 아니라 심리상태동사나 순간동사에도 진행형을 사용하는 것을 이상하게 생각하지 않았다. 이러한 사유방식이 중국어 학습에도 영향을 미쳐, 모든 동사에 진행형을 사용하는 오류를 범하였다. 중국학생들은 발화시 혹은 참조시를 기준으로 한 동작의 일시적인 진행만 진행으로 간주한다. 이들은 진행과 지속을 분류하고 있었다, 즉, 심리상태동사는 동사의 특징 상 진행이 아니라 지속을 표현하며, 순간동사는 진행도 지속도 표현하기 어렵다 지각하고 있었다. 이러한 사유체계는 목표어(한국어)학습에도 영향을 미쳐, 동작동사에만 진행을 사용하는 경향을 드러내었다. 이처럼 동사의 성질 외에도 시량/수량 구조와의 결합, 과거와의 결합에서도 차이를 극명하게 드러내었다. 또한 학습기간별로는 심리동사와의 결합에서 초급과 고급에서 유의도가 드러났고, 초급과 중급에서는 유의적 차이가 나타나지 않았다. 순간 동사와의 결합도에서는 초급과 중급에서 유의적 차이가 드러났고, 시량/수량구조와의 결합에서는 단계를 막론하고 정답률이 낮아서 유의도 측정자체가 불가능하였다.

참고 자료

없음
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