오우크쇼트의 교육과정 탐색

서지정보

ㆍ발행기관 : 공주교육대학교 초등교육연구원 ㆍ수록지정보 : 교육논총 / 53권 / 4호
ㆍ저자명 : 김승호

목차

Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 오우크쇼트 사상의 교육과정적 해석
Ⅲ. 결 론: 오우크쇼트 사상의 교육과정적 시사점
참 고 문 헌

한국어 초록

오우크쇼트 사상은 교육이론으로 해석될 때 가장 정확하게 이해될 수 있다. 본 연구는 오
우크쇼트 사상에서 교육과정 논리(rationale)를 모색해 보고자 하였다. 오우크쇼트의 지식관에
의하면, 지식은 사고의 능력으로서 ‘정보’와 ‘판단’의 결합으로 이루어져 있으며, 가르친
다는 것은 ‘정보의 교수’와 ‘판단의 전수’라는 이중의 활동을 의미한다. 오우크쇼트는 판
단 또한 가르쳐질 수 있다고 보았는데, 판단의 전수에는 ‘자득지’로서의 교사에 의한 모범
이 절대적인 역할을 한다. 이상에서 고찰한 오우크쇼트의 교육과정 논리는 기존의 교육과정에
다음과 같은 4가지 시사점을 제시해 준다. 첫째, 오우크쇼트의 교육과정 논리는 오늘날 필요
이상으로 경도된 학습자중심 수업을 바로잡아줄 수 있다. 둘째, 오우크쇼트의 판단 개념은 묵
시적 차원의 통합교과 개념을 명확히 하는 데 도움을 준다. 셋째, 판단 개념은 2015 개정 교
육과정에서 불거진 ‘핵심역량과 교과역량의 괴리’ 문제에 해결의 실마리를 제시해 준다.
넷째, 오우크쇼트의 교육과정 논리는 무엇보다도 오늘날 수업에서 온당치 않게 폄하되고 있는
교사의 위상을 다시 회복하는 데 기여할 수 있다.

영어 초록

Oakeshott's ideas can be accurately understood when interpreted in educational
theory. The aim of this study is to explore the curriculum rationale from the
thoughts of Oakeshott. According to Oakeshott's theory of knowledge, knowledge
means a kind of abilities to do or make, and these abilities are conjunction of what is
called‘information' and what I shall call‘judgement'. Thus teaching consists in a
twofold activity of‘instucting' information and‘imparting' judgment. At this time, in
imparting of judgment, teacher as personal knowledge is found to be an absolute role
model.
The curriculum of M. Oakeshott was suggested as followed: First, the Oakeshott'
curriculum rationale is to correct the very biased learner-centered curriculum. Second,
the concept of judgement helps to clarify the tacit dimension of the concept of
curriculum integration. Third, The concept of judgment provides the glimmering of a
solution to the gap problem between core-competence and subject matter-competence
in the 2015 revised curriculum. Fourth, the Oakeshott' curriculum rationale is to
contribute to regain its status of teachers which over the years been often ignored in
the class.

참고 자료

없음