2015 교육과정 성취기준의 양상과 교육과정 발전을 위한 논제

서지정보

ㆍ발행기관 : 한국초등국어교육학회 ㆍ수록지정보 : 한국초등국어교육 / 61권
ㆍ저자명 : 김창원

목차

1. 서론
2. 2015 교육과정 개발의 기본 방향
3. 국어과 성취기준 개발의 준거와 원리
4. 국어과 성취기준의 양상
5. 국어과 성취기준 개선을 위한 점검 사항
6. 결론

한국어 초록

2015 교육과정은 창의인성, 핵심 역량, 교과 통합, 이해 중심 교육과정 등의
몇 가지 키워드를 바탕으로 하여 전 교과가 동일한 체재로 개발되었다. 국어과는
2009 교육과정을 계승하며 총론의 지침과 현장의 요구를 반영하여 ‘국어’와 ‘국어
과’의 개념을 명시하고, 선택 과목과 내용 체계를 재구성하며, 성취기준을 정보성
과 소통성 중심으로 선정·조직·기술하였다. 아울러 교수·학습과 평가의 방향
을 상세히 제시하였다.
2015 국어과 교육과정은 총론의 지침과 국어과의 본질·목표를 준거로 삼아
필요성과 충분성, 연계성, 적정성, 계열성과 계속성의 원리를 바탕으로 성취기준
을 개발하였다. 그 과정에서 교과 역량 반영 문제, 성취기준의 수와 학습량 문제,
지식·태도 항목 설정 문제, 교과 내·교과 간 통합의 가능역 문제, 영역 형평성과
발달에 따른 비중 조절 문제, 영역 특성에 따른 기술 방식 문제 등, 교육과정 개발
을 위해 선결해야 할 문제들이 해결되지 않은 채 남았다. 이들을 포함하여 국어과
교육과정 발전에 필요한 과제를 점검하고 다음번 교육과정 개정에 대비하기 위하
여 장기적이고 제도적인 국어교육계의 노력이 필요하다.

영어 초록

All subjects of 2015 national curriculum was developed under same keywords
including creativity, personality, core competency, integration and understanding
by design. ‘Korean Language’ curriculum was designed to succeed 2009 national
curriculum, reflect general guideline and field’s requests, specify notions of
‘Korean’ and ‘Korean Language’ subject, and revise its contents organization.
Achievement standards of Korean Language curriculum was also selected,
organized, and written based on informativity and communicativeness. Further,
2015 Korean Language curriculum suggests directions for teaching, learning and
evaluation in detail.
Achievement standards of Korean Language subject was developed based on
necessity, connectivity, propriety, sequence, and continuity with in conformity of
Korean Language subject’s nature and purpose. During the development process,
many issues such as subject’s competence reflection matter, number of
achievement standards and amount of study matter, knowledge and attitude
items matter, integration potential within / between subjects matter, importance
ratio adjustment due to domain fairness and development matter, explanation
method according to domain properties matter, are remaining unsolved, despite
they should have been solved before curriculum development. Including those
unsolved issues, in order to solve problems for Korean Language curriculum’s development and prepare next curriculum, Korean education must put long-term
and systematic effort.

참고 자료

없음