ABCD기반 융복합교사교육 강의 운영 사례: 예비수학교사 신념체계에 대한 영향 분석

최초 등록일
2017.02.01
최종 저작일
2016.10
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서지정보

발행기관 : 학습자중심교과교육학회 수록지정보 : 학습자중심교과교육연구 / 16권 / 10호
저자명 : 주미경, 김래영

목차

Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 융복합교사교육 프로그램 개발과 실행연구
Ⅲ. ABCD기반 교사교육의 예비교사 신념에의 영향
Ⅳ. 결론 및 시사점
참고문헌

한국어 초록

본 연구는 학교수학개혁에 대한 교육적 안목과 실천적 전문성을 갖춘 예비 수학
교사 양성을 위한 실행 연구로 2015년 2학기 동안 이루어졌다. 구체적으로 현 사범
대학 교사교육의 제한점에 대한 성찰과 미래 수학교사가 갖추어야 할 전문성에 대한
탐구를 바탕으로 “수학과 교재분석 및 지도법” 강의를 개발, 실행하였다. 본 개발강
의에 참여하는 과정에서 예비교사들의 신념체계의 변화 양상을 탐구하기 위하여 해
당 학기 동안 예비교사 26명이 작성한 성찰 저널 각 8편씩 총 208편을 수집하여 분
석하였다. 분석 결과, ABCD기반 융복합 교사교육은 예비교사들의 신념에 유의미한
영향을 주고 있었으며 특히 수학교육의 목표, 교사의 역할, 맥락에서의 교육 현상의
이해에 대해서 변화가 나타났다. 그러나 구체적인 수업 설계와 시연을 하는 내용 영
역 강의에서는 학교 현장과 유리된 교육 환경에서 융복합교육을 실행하기 어려웠으
며 과거 자신의 이전 경험의 영향으로 신념의 변화에는 한계가 있었다. 이는 향후 교
사교육이 현장 중심의 구체화된 경험을 통한 교육으로 변화될 필요가 있으며 융복합
교사교육을 위해서는 연속적이고 장기적인 교사교육과정을 실행하여 융복합 교육의
원리가 내재화되고 실행될 수 있도록 구성할 필요가 있음을 시사하고 있다.

영어 초록

In the context of globalization, diversification, and informatization, social concern for
educational reform heitens. In this context, this research is conducted as action research
to reform university teacher education. For the purpose, a course for pre-service
mathematics teachers was developed based on ABCD principles of Yungbokhap teacher
education. For the evaluation of the developed course, the course participants' reflection
journals were analyzed to identify the characteristics of their beliefs about mathematics
teaching. The analysis shows that ABCD-based teacher education influence pre-service
teachers’ beliefs about mathematics teaching and learning, particularly their beliefs on
the purpose of mathematics education, the roles of teachers in learning of mathematics,
and understanding of education in contexts. However, little has changed in pre-service
teachers’ beliefs when they were enacting lesson planning and micro-teaching with new
teaching methods because of lack of experiences in actual classrooms. More systematic
teacher education program with field experiences should be developed to prepare
education for the future.

참고 자료

없음

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