A Qualitative Analysis on Facilitating Factors and Conflicting Factors of Learning through Social Media

최초 등록일
2017.02.01
최종 저작일
2016.10
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서지정보

발행기관 : 학습자중심교과교육학회 수록지정보 : 학습자중심교과교육연구 / 16권 / 10호
저자명 : Park Sunhee, Kim Sungmi

목차

Ⅰ. Introduction
Ⅱ. Literature review
Ⅲ. Research Methods
Ⅳ. Results
Ⅴ. Conclusions
References

영어 초록

본 연구는 소셜 미디어 중 하나인 페이스북을 활용한 학습의 효과를 분석하였다. 대학교
교양 수업(2011년 2학기)과 전공 수업(2012년 1학기)에서 페이스북을 활용하여 수업을 시
행하였고, 수업은 강의와 그룹 발표가 있는 오프라인과 소셜 미디어를 활용하는 온라인이
병행되는 블렌디드 학습으로 진행되었다. 성찰일지, 인터뷰, 참여관찰의 질적 분석으로 학
습 촉진 요인과 저해 요인 도출하였다. 소셜 미디어 활용의 촉진 요인은 즉시적인 연결 증
대, 여러 학습 주체와 친밀감 확장, 멀티미디어 중심의 실제적 과제 제시, 단문 댓글 활동
을 통한 브레인스토밍 기회 증가, 지속적으로 긍정적인 상호작용 유도, 신기술에 대한 호
기심 유발 등으로 분석되었다. 한편, 학습 저해 요인은 정보 검색, 업로드, 저장, 수정 시 불
편함, 미디어간 연동으로 인한 불필요한 정보 소음 증가, 타인에 대한 정보 부족으로 인한
상호작용의 비활성화, 사생활 침해 불편, 책임 회피, 신기술에 대한 낯섦과 거부감 등으로
나타났다. 따라서 교수자는 소셜 미디어를 활용하여 수업을 운영하고자 할 경우 학습의 촉
진 요인과 저해 요인을 고려하여 교수설계 전략을 도출해야 할 것이다.

참고 자료

없음

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