어학 : 스페인어 듣기에 관한 연구 - Dictado 를 중심으로 -

저작시기 1997.01 |등록일 2003.07.10 | 최종수정일 2016.07.16 파일확장자어도비 PDF (pdf) | 23페이지 | 가격 5,800원
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서지정보

발행기관 : 한국스페인어문학회(구 한국서어서문학회) 수록지정보 : 스페인어문학(구 서어서문연구) / 10권
저자명 : 최재철 ( Jae Chul Choi )

없음

영어 초록

La destreza lingu¨i′stica consta de cuatro aptitudes : escuchar, hablar, leer y escribir. Este trabajo trata de estudiar la aptitud de escuchar el espan~ol a trave′s de un dictado concreto que fue hecho en el segundo semestre de 1996 por 5 estudiantes de espan~ol de la Universidad National de Chonbuk. Seleccionaron dos peli′culas para escuchar y tomer al dictado su conversacio′n con el objetivo de tener una oportunidad de conversacio′n espan~ola. El ti′tulo de cada peli′cula era $quot;Bella e′poca$quot; y $quot;Pocahontas$quot;. Tuvieron quo escuchar con atencio′n las conversaciones de la peli′cula y tomarlas al dictado dos veces a la semana durante el curso acade′mico, y consultaron conmigo para averiguar si habi′an transcrito bien o mal, una vez a la semana. Este estudio es el resultado de esta consulta a trave′s de la cual pude entender bien las dificultades que habi′an tenido en el proceso de escuchar el espan~ol. La audicio′n del espan~ol ha sido considerada como una tarea muy fa′cil para los coreano-hablantes. Pero, el resultado de la consulta me muestra el hecho de quo el escuchar y comprender el espan~ol no es tan fa′cil como pensamos. Por eso, para buscar la razo′n de dificultades hice un estudio sobre la audicio′n del espan~ol con los datos del dictado que se habi′a hecho. Hice un ana′lisis del dictado y describi′ las causas de la dificultad segu′n las clases del error lingu¨i′stico que cometieron. Hubo errores en cada nivel lingu¨i′stico del espan~ol por falta de la facultad de percibir el sonido, por falta del conocimiento gramatical y tambie′n por falta del vocabulario o de la comprensio′n. Con esta investigaco′n quiero resaltar cinco propuestas acerca de la audicio′n del espan~ol para la ensen~anza. En primer lugar, la audicio′n del espan~ol no es tan fa′cil como hemos pensado. Los estudiantes cometieron errores en todos los niveles lingu¨i′sticos : en el nivel fo′nico, en el nivel gramatical y en el nivel le′xico. En segundo lugar, la ensen~anza de la audicio′n del espan~ol debe ester antes de otras aptitudes lingu¨i′sticas. La aptitud auditiva tiene ma′s efecto de transferencia sobre las otras y es la base de la comunicacio′n lingu¨i′stica. En tercer luger, hace falta el ejercicio de escuchar el espan~ol en un momento dado de la clase. En cuarto lugar, la audicio′n del espan~ol puede ser una asignatura official dentro del curri′culo de la ensen~anza del espan~ol. En u′ltimo lugar, existe una necesidad de cultivar o desarrollar los materiales para la audicio′n del espan~ol para los coreanos. La audicio′n del espan~ol fue menospreciada por falta de la comprensio′n de su importancia. Hasta que surgiera el met′odo comunicativo en la ensen~anza de la lengua la audicio′n habi′a sido tratada como algo subsidiario a la conversacio′n. Pero con la perspectiva del me′todo comunicativo la audicio′n alcanzo′ un lugr propio y independiente y adema′s se considera como la aptitud lingu¨i′stica primaria a cualquier otra aptitud. Y adema′s, este trabajo tambie′n nos dice que en la ensen~anza del espan~ol hace falta un e′nfasis sobre la audicio′n del espan~ol en Corea. El dictado puede ser una buena pra′ctica para ella en nuestra clase de espan~ol.

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