The Effects of SQ3R Instruction on Learners’ Self-Efficacy and Reading Ability in College Academic Reading

최초 등록일
2016.10.11
최종 저작일
2016.06
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서지정보

발행기관 : 한국외국어교육학회 수록지정보 : 외국어교육 / 23권 / 2호
저자명 : Miran Yang, Kyunghye Kim

목차

I. Introduction
II. Literature Review
1. Self-Efficacy
2. SQ3R Reading Instruction
III. Method
1. Participants and Setting
2. Data Collection and Analysis
3. SQ3R Instruction
IV. Results
1. Improvement of Academic Reading Ability
2. Improvement of Reading Self-Efficacy
V. Conclusion
References
Appendix

영어 초록

The purpose of the current study is to present a class model of SQ3R instruction, which consists of 5 stages of reading strategy, Survey, Question, Read, Recite, Review for foreign language learning and to investigate its effects on learners’ self-efficacy and their reading comprehension. Five reading steps of reading strategy were instructed associated with skill practices, annotating, note-taking and summary outlining. A total of 23 students in a college academic reading class participated in the study. Students’ self-selected academic reading materials were used for the course. Reading self-efficacy survey and the academic reading part of IELTS practice test were conducted before and after the instruction. Student products such as annotated texts and reaction writing as well as portfolios were collected and analyzed. The survey and academic reading test results indicated that the learners’ reading self-efficacy and their reading ability were improved and that the students seemed to have gained more confidence in academic reading.

참고 자료

없음

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