아이트래커를 활용한 중학생의 다문서 읽기 양상 분석

최초 등록일
2016.07.25
최종 저작일
2016.07
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서지정보

발행기관 : 한국독서학회 수록지정보 : 독서연구 / 39권
저자명 : 최숙기 ( Sook Ki Choi )

한국어 초록

본 연구는 중학생의 다문서 읽기 양상을 분석하기 위해 아이트래커(eyetracker)와 즉시적 사후 인터뷰를 활용하여 질적 연구를 수행하였다. 특히,독자의 관점이 반영된 하나의 의미 체계를 구성하는 다문서 읽기의 본질을 탐색하기 위해 논증적 글쓰기 과제 조건에서 실현되는 다문서 읽기 양상을 조사하였다. 이를 위해 3명의 중학교 2학년 독자를 대상으로 6편의 자료글을 제시하고 이를 활용하여 논증적 글쓰기 과제를 수행하도록 하였다. 연구 결과를 제시하면 다음과 같다. 첫째, 중학생 독자들은 논증적 글쓰기와 통합된 다문서 읽기를 수행 시 입장 정당화(opinion justification)를 위해 글을 훑어 읽었다. 둘째, 다문서 읽기 수행 시 낮은 출처 인식과 자료 신뢰성평가에 대한 미숙함을 보였다. 셋째, 선택한 자료 글에 관하여 논증 자료생성을 위한 자료 탐색적 읽기를 주의 집중하며 수행하는 것으로 나타났다. 넷째, 정보 간 불일치성이나 상호 텍스트성 파악하며 읽기가 결여된 양상을 보였다. 이를 통해 정보 출처의 인식과 정보의 질 평가, 다양하거나 혹은 상충된 다수의 정보 내용들을 자신의 논증적 구조에 따라 하나의 의미로 통합하는 것과 관련한 중학생을 위한 다문서 읽기 교육 내용과 방안을 마련할 필요가 있다.

영어 초록

The purpose of this study is to explore korean middle school students`` multiple documents comprehension patterns in argumentative writing task context by using eye tracking as non-intrusive methodology that provide data as cognitive processing during multiple source text reading and post interview. 3 middle school students were involved(F=3, M=0). They read 6 documents on cellphone harmfulness issue to write argumentative essay. Main findings are following. First, middle school students skimmed through 6 documents to justify their own opinion at first multiple documents reading. First, when first reading, middle school students skimmed through 6 documents to justify their own opinion. Second, when multiple documents reading, they were seldom used source awareness skill and source text credibility and value evaluation skill. Third, they paid attention to read information in self-selected documents to construct argument. Fourth, they were not able to find inter-textual controversy and inntertextuality across documents.

참고 자료

없음

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