초등학생 짝 독서 과정의 대화 양상 분석

최초 등록일
2016.07.25
최종 저작일
2016.07
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서지정보

발행기관 : 한국독서학회 수록지정보 : 독서연구 / 39권
저자명 : 황기웅 ( Ki Woong Hwang )

한국어 초록

이 연구에서는 초등학생의 짝 독서 과정에 나타난 대화 양상을 분석하였다. 짝 독서는 두 명이 서로 번갈아 가면서 책이나 글을 읽는 방법으로 사회구성주의적 독서 지도 방법에 속한다. 초등학교 6학년 22명을 대상으로 10주간에 걸쳐서 국어과 읽기 시간에 짝 독서를 지도하였다. 그 중에 6쌍의 짝독서 과정의 대화를 4회 녹음하여 전사한 후에 분석하였다. 짝 독서 중의대화 유형은 절차적 대화, 오독 교정 대화, 단어 해결 대화, 의미구성 대화, 질문하기 대화, 회피적 대화 등으로 구분할 수 있었다. 짝 독서 시기별 대화양상에서 절차적 대화의 비율은 텍스트의 난이도와 길이에 영향 받음을 알 수 있고, 오독교정 대화의 비율은 낮은 상태를 유지함을 알 수 있었고, 학생들이 짝 독서에 익숙해질수록 의미구성에 몰두하려는 경향과 회피적대화가 감소함을 알 수 있었다. 독서 능력에 따른 짝 독서 대화 양상은 교사조력적 독자와 교사 조력적 독자의 짝 구성이 다른 짝 구성에 비해 의미구성에 몰두하였다. 오독 교정 대화는 이질적 짝 구성에서 일어나는 경향이 있었다. 교사 조력적 독자와 보정적 독자의 짝 구성이 절차적 대화 비율이 가장높았다.

영어 초록

This study analyzed the dialogue aspects of elementary students during partner reading. Partner reading is a reading activity which two reader read each other. It is based on social-constructive theory of reading. 22 ruler area 6th grade students participated. We observed ten weeks 6 pairs. Two pairs were consisted of self-directed(high level) student and instructional(middle level) student, two pairs were consisted of 2 instructional students, and two pairs were consisted of instructional student and frustrated student(low level). As a results, six types of dialogues were observed, which are procedural talks, monitoring miscues, meaning constructing, questioning, and avoiding talks. As days go by, there are some change at dialogues patterns. Avoiding talks were decreased, and meaning constructing talks were increased. There are a little difference based on the student competence. Instructional level students pairs were more immersed in meaning construction than any other pairs.

참고 자료

없음

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