위키 기반 협력학습 성과에 대한 협력지향성과 비판적사고성향의 예측과 학습실재감의 매개효과 규명

서지정보

ㆍ발행기관 : 한국교육방법학회 ㆍ수록지정보 : 교육방법연구 / 28권 / 2호
ㆍ저자명 : 이정민, 정연지

목차

Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 이론적 배경
Ⅲ. 연구 방법
Ⅳ. 연구결과
Ⅴ. 결론 및 논의
참고문헌

한국어 초록

대표적인 온라인 협력 도구인 위키(Wiki)는 학습자 간의 상호작용과 협력을 촉진하며, 학습자를 능동
적 정보 생산자로서 학습에 참여시킨다는 점에서 많은 주목을 받아 왔다. 본 연구는 위키 기반 협력
학습 환경에서 학습성과에 대한 협력지향성과 비판적사고성향의 예측력, 그리고 학습실재감의 매개
효과를 규명하고자 하였다. 이를 위해 서울 소재 대학의 교육학 관련 전공수업 수강생 43명을 대상
으로 5주간 본 연구를 진행하였으며, 위키 기반 협력학습모형을 바탕으로 학습도입, 학습전개, 학습
정리의 단계로 이루어진 위키 기반 협력 수업을 구성하였다. 학습자는 5주 동안 매주 위키 게시판을
활용하여 제시된 토론 질문들에 대해 팀별로 논의한 후, 과제를 공유하도록 안내되었다. 연구 결과,
위키 기반 협력학습에서 협력지향성과 비판적사고성향은 학습실재감과 학습만족도를 예측하는 것으
로 나타났으며, 인지실재감과 사회실재감은 협력지향성과 비판적사고성향의 학습만족도에 대한 예측
에서 매개효과를 나타냈다. 즉, 위키 기반 협력학습에서 학습자특성은 학습실재감과 학습성과를 예
측할 수 있고, 학습자특성은 학습실재감을 통해 간접적으로 학습성과에 영향을 미칠 수 있다. 이와
같은 연구결과는 효과적인 위키기반 협력학습을 설계하기 위하여 학습자의 협력지향성과 비판적사
고성향 계발을 위한 지원 기제가 필요하다는 점과 학습자 특성에 맞춘 학습실재감 촉진 전략이 요
구된다는 점을 시사한다.

영어 초록

Wiki has recently promoted interest as the representative of online-based collaborative tool in that it can
facilitate interaction among learners and help learners to actively participate as information-producers. The
purpose of the study is to investigate (1) the effects of learner's collaboration preference and critical
thinking disposition on learning presence(cognitive presence, social presence) and learning outcomes
(achievement, satisfaction), and (2) the mediating effects of learning presence on learning outcomes in
Wiki-based collaborative learning environment. Forty three college students participated in Wiki-based team
project for five weeks, and the data from forty one were used for regression analysis. The results reported
that collaborative preference and critical thinking disposition affected cognitive presence, social presence and
learning satisfaction. and these two independent variables also had indirect effects on learning satisfaction,
mediated by cognitive presence and social presence. This study proposed the further needs to design the
learning strategies to cultivate learning presence in Wiki-based collaborative learning environment, especially
about the design of collaborative writing tasks, based on the significant role of learners' traits on learning
process and learning outcomes and the mediating role of learning presence.

참고 자료

없음