아동의 반복적인 자기보호가 정서문제에 미치는 영향과 성별에 따른 차이

서지정보

ㆍ발행기관 : 한국아동권리학회 ㆍ수록지정보 : 아동과권리 / 20권 / 1호
ㆍ저자명 : 양경해, 강현아

목차

Ⅰ.서 론
Ⅱ. 연구방법
Ⅲ. 연구결과
Ⅳ. 논의 및 결론
참고 문헌

한국어 초록

본 연구는 학령기 초기(8-10세)동안에 자기보호의 정도가 지속되었거나 혹은 증가
된 아동들을 대상으로 반복적 자기보호 경험이 정서문제에 미치는 영향과 그 영
향에 있어 성별에 따른 구조관계를 분석하였다. 이를 위해 한국아동·청소년패널조
사(KCYPS)의 초1 패널 중 1-4차년도의 종단자료를 활용하여 1,390명의 아동 데이
터를 분석하였다. 그 결과, 초등 1학년 때 경험한 자기보호는 3년 후 정서문제를
오히려 감소시키는 것으로 나타났으나 저학년기간 동안 자기보호에 반복적으로
노출된 경험은 이후 정서문제를 높이는 것으로 드러났다. 아동의 성별에 따른 다
집단분석 결과, 자기보호가 정서문제에 미치는 영향력은 남녀 아동에게 상반된 양
상으로 나타났다. 즉, 초등 1학년 시기의 자기보호의 영향으로 4학년 시기 남아의
정서문제는 감소하고, 여아의 정서문제는 증가하는 것으로 드러났다. 그러나 1-3
학년 동안 반복적 자기보호 경험은 4학년 시기 남아의 정서문제를 증가시키고 여아의 경우는 오히려 감소시키는 결과를 보였다. 이러한 결과를 바탕으로 반복적
자기보호에 노출되는 취약집단을 위한 정책적, 실천적 함의를 논하였다

영어 초록

The purposes of this study were to analyze the effects of repeated self-care of
children in early elementary school on their emotional problems and to verify
structural relations by children’s gender. For these purposes, we analyzed the data of
1,390 children who had been exposed to the experiences of self-care among the
children who participated in 1~4th year elementary school panel of Korean Childre
n・Youth Panel Survey(KCYPS).
The study results were as follows. First, it was revealed that the self-care at 1st grader
had positive effects on emotional development, but the negative effect on the
emotional development of children when they had been repeatedly exposed to
self-care. In addition, the multi group analysis according to the children’s gender
showed that the repeated self-care of children was significantly associated with their
emotional problems. However, It showed the opposite directions of the paths
according to children’s gender. Based on the study results, practice implications were
discussed.

참고 자료

없음