읽기 어려움을 가진 저학년 학생을 위한 중재반응모델 연구 검토

최초 등록일
2016.07.01
최종 저작일
2016.06
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목차

Ⅰ. 서론
1. 연구의 필요성
2. 연구목적

Ⅱ. 자료수집 방법

III. 연구결과
1. Fuchs 등(2008)의 연구
2. O’Connor 등(2005)의 연구
3. Simmons 등(2008)의 연구
4. Vaughn 등(2009)의 연구
5. Wanzek와 Vaughn(2008)의 연구
6. Wanzek과 Vaughn(2009)의 연구

IV. 논의 및 제언

본문내용

Ⅰ. 서론
1. 연구의 필요성
학생들은 학교 수업에 참여하는 동안 자신들이 가지는 어려움에 대하여 정확하게 평가받고 이에 따른 지원을 제공받아야 한다. 학생들이 경험하는 어려움들은 다양하게 나타날 수 있으며, 이러한 어려움 가운데는 읽기에서의 어려움이 나타나는 경우가 많다(Fletcher, Lyon, Fuchs, & Barnes, 2007; Lerner, 2002). 따라서 학생들이 어려움을 경험할 수 있는 읽기에 대하여 많은 연구들이 이루어질 필요가 있다.
읽기 어려움 및 이를 개선시키기 위한 연구들은 다양한 방안들이 있다. 이러한 방안들 가운데 한 가지는 중재반응모델(Response to Intervention)을 통한 접근일 것이다. 중재반응의 절차와 어떻게 실행될 것인지와 관련해서는 다양하게 논의되어져 왔으나 표준화된 절차로 확정이 되어 있지는 않다 (Stecker, 2007).

참고 자료

Fletcher, J. M., Lyon, G. R., Fuchs, L. S., Barnes, M. A. (2007). Learning disabilities:
From identification to intervention. New York: Guilford Press
Fuchs, D., Compton, D. L., Fuchs, L. S., Bryant, J., & Davis, G. N. (2008). Making
“secondary intervention” work in a three-tier responsiveness to
intervention model: Findings from the first-grade longitudinal reading
study of the National Research Center on Learning Disabilities.
Reading and Writing, 21(4), 413-436.
Gersten, R., & Dimino, J. A. (2006). RTI (response to intervention): Rethinking
special education for students with reading difficulties (yet again). Reading Research Quarterly, 41, 99–108. Good, R. H., & Kaminski, R. A. (2002). Dynamic Indicators of Basic Early
Literacy Skills (6th ed.). Eugene, OR: Institute for the Development
of Educational Achievement.
Hallahan, D. P., Kauffman, J. M., & Pullen, P. C. (2012). Exceptional Learners:
An Introduction to Special Education (12th ed.). Upper Saddle River,
NJ: Pearson Education, Inc.
Hazelkorn, M., Bucholz, J. L., Goodman, J. I., Duffy, M. L., & Brady, M. P. (2010):
Response to Intervention: General or Special Education? Who Is
Responsible?, The Educational Forum, 75, 17-25
Kavale, K. A., & Spaulding, L. S. (2008). Is response to intervention good policy
for specific learning disability? Learning Disabilities Research &
Practice, 23(4), 169-179. Little, M. E., Rawlinson, D., Simmons, D. C., Kim, M., Kwok, O., Hagan‐Burke, S., Simmons, L. E., Fogarty, M., Oslund, E., & Coyne, M. D. (2012). A
Comparison of Responsive Interventions on Kindergarteners’Early

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