예비교사의 사회과수업비평 탐색

서지정보

ㆍ발행기관 : 한국사회교과교육학회 ㆍ수록지정보 : 사회과교육연구 / 23권 / 1호
ㆍ저자명 : 홍미화

목차

I. 서 론
II. 연구의 대상과 방법
III. 예비교사의 사회과수업비평 읽기
IV. 예비교사의 사회수업비평의 의미와 유형
V. 요약 및 결론

한국어 초록

본 연구는 예비교사들의 사회과수업비평을 분석하여 사회과수업에 대한 기본 입장과 비판적 관점
을 파악하고 그 의미를 탐색하고자 하였다. 예비교사의 사회과수업비평에는 사회과수업의 내용영역에 따
라 다양한 주제의 비평이 제시되었으며, 이를 유사한 비평 주제를 중심으로 유목화한 결과, 사회과수업의
의미와 가치를 다룬 비평, 사회과수업의 방법과 관련한 비평, 사회과수업의 내용과 관련한 비평, 사회과
수업의 내용과 방법의 관계를 다룬 비평, 사회과수업의 단계를 다룬 비평, 교사의 역할과 인식을 다룬 비
평, 학습자의 배움과 수준을 다룬 비평, 교사와 학생의 관계를 다룬 비평, 사회 현상과 수업의 관련성을 다
룬 비평, 사회과수업 실천의 상황을 다룬 비평 등 모두 10가지의 유형을 확인하였다. 예비교사의 사회과
수업비평은 이론과 실제의 경계에 위치한 예비교사의 수업성찰과정과 수업에 대한 실천적 감각을 확인하
고 공유할 수 있는 중요한 자료이다. 따라서 이를 연구하는 일은 수업비평의 이론적 정립에 기여함과 더
불어 사회과수업의 논란을 규명하고 교사교육과 수업 실천의 방향을 제시하는 일이다.

영어 초록

This study aimed to analyze the social studies instruction criticism of pre-service teachers
to examine the perspective and conflict of social studies instruction and investigate its meaning. In
the social studies instruction criticism of pre-service teachers, criticism on various subjects was
presented according to the areas of contents of social studies instruction. The result of its
categorization focusing on similar subjects showed the following ten criticism types: 1) the meaning
and value of social studies instruction, 2) the method of social studies instruction, 3) the content of
social studies instruction, 4) the relationship of the content and method of social studies instruction,
5) the steps of social studies instruction, 6) the role and perception of teachers, 7) the level of learners,
8) the relationship of a teacher and students, 9) the relation between social phenomenon and
instruction, and 10) the practical situation of social studies instruction. The social studies instruction
criticism of pre-service teachers is an important information for verifying and sharing the instruction
reflection and instruction practice sense of them that are situated on the border of theory and
actuality.

참고 자료

없음