東亞細亞 三國의 大學入試 漢文 試驗 比較 考察

서지정보

ㆍ발행기관 : 한국한자한문교육학회 ㆍ수록지정보 : 漢字漢文敎育 / 26권
ㆍ저자명 : 張豪晟

목차

Ⅰ. 序論
Ⅱ. 韓中日 三國의 大學入學試驗 槪觀
1. 試驗의 槪要
2. 試驗의 構成
Ⅲ. 韓中日 三國 大學入學試驗의 漢文 試驗 比較
1. 漢文試驗의 構成과 特徵
2. 問項의 類型
3. 地文 內容및 問項 配列
4. 問項 形式, 問頭, 答肢, 問題紙 面數
Ⅳ. 結論

한국어 초록

본 연구는 外國의 대학입학시험을 통해 韓國의 大學修學能力試驗, 그중에서도 ‘漢文’ 과목 출제에 관한 시사점을 얻기 위하여 기획한 것이다. 이를 위해 中國의 대학입학시험인 ‘普通高等學校招生全國統一考試’의 ‘語文’ 과목, 그리고 日本의 ‘大學入學者選拔大學入試センター試驗’의 國語과목 중 韓國의 ‘漢文’ 과목에 해당하는 문항을 분석한 기왕의 연구 결과를 통합하여 고찰해 보았다. 한국의 경우 한문 과목이 대학수학능력시험 제2외국어/한문 영역에 포함되어 시 행되기 시작한 2005학년도 6월 모의평가부터 2011학년도 9월 모의평가까지 총 20 회에 걸친 모의평가 및 대학수학능력시험 문항을 검토 대상으로 하였다. 반면 중국 의 경우에는 2009년 全國卷Ⅰ, 全國卷Ⅱ, 北京卷의 3種만을 검토 대상으로 삼았는데, 그 이유는 이들 시험이 동일한 敎育課程의 내용을 바탕으로 이루어졌기 때문 이다. 중국에서는 2004년부터 新敎育課程이 일부 지역부터 시행되기 시작하여 현 재 전국적으로 적용이 확대되고 있는 관계로 지역별로 시험에 적용하는 교육과정 이 다른데, 2009년에 시행된 이들 3종의 시험은 모두 舊敎育課程의 적용을 받고 있기 때문이다. 일본의 경우 일본 大學入試センター試驗의 국어 과목이 하나로 통합된 2006년 시험부터 2007년 시험까지 총 4회를 검토 대상으로 삼았다. 시험의 구성(문항 수, 시험 시간, 문항당 소요 시간, 배점), 문항의 내적인 면(문 항의 유형, 지문 내용 및 문항 배열), 문항의 외적인 면(문항 형식, 문두 표현, 답 지의 배열, 밑줄 표시, 문제지 면수) 등의 측면에서 三國의 시험을 비교 분석하였 는데, 이를 통해 지문 내용 및 문항의 배열, 평가 방향 및 문항의 유형 등과 관련 하여 여러 가지 유의미한 시사점을 얻을 수 있었다.

영어 초록

This was made a plan to get current affairs of setting questions on Chinese Characters for Korean College Scholastic Ability Test by analyzing it for National Center Test for University Admissions. For this goal, compare similar test subject like a “chinese character” for university admission test on the three countries, Korea, China and Japan. In China, on Chinese Characters test in the “language” subject test question on China “The Entrance Examination to Higher Education”. In japan, Chinese character test in the “language(Japanese)” subject test question on Japan “National Center Test for University Admissions”, but, in Korea, Chinse character test is individual test subject include the area of “a second foreign language/chinese character” section. Compare and analysis arrange a little different by each countries situation. Korea case, use 20 times of the mock tests or the CSAT from Jan, 2005 to Sep, 2011 in Chinese Characters test paper, China case use which under same education curriculum taked the 3 test paper, “whole area Ⅰ”, “whole area Ⅱ” and “beijing area” In China, from 2004 some area start new curriculum and now extend whole nation, so, each area acquire curriculum is not same, but at 2009 take above 3 test is accept same old curriculum. Japan case use the 4 times of the NCTUA form 2006 to 2007 in the first language were analyzed. Through this material studied a view of the formation of the test(question number, time of a question, the time required, score alloted per it), the inner side of test question(the type of it, the content of the given paragraph and the arrangement of it the goal of the estimation and the level of difficulty) and the external side of the test question(the form of it, the expression of it, the arrangement of the answer, the highlight, the pagination), we compare 3 countries test question. Through that, it was gained to the current events involved in the content of the given paragraph and the arrangement of questions, he type of it and the direction of the estimation.

참고 자료

없음