교수법적 절충을 통한 프랑스어 발음 교육: 한국인 초보 학습자에게 적용한 절충주의적 시도와 그 효과

저작시기 2015.01 |등록일 2016.01.06 파일확장자어도비 PDF (pdf) | 23페이지 | 가격 5,800원
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서지정보

발행기관 : 한국불어불문학회 수록지정보 : 불어불문학연구 / 104권
저자명 : 김현정 ( Hyun Jung Kim )

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한국어 초록

우리는 프랑스어를 교육할 때, 프랑스어 발음을 가르치게 되면서 소리의 음성학적 특성에 치중하는 경향이 있다. 그런데 이렇게 되면, 학습자는 프랑스어로 된 연속된 소리를 들을 때에는 의미를 파악하는데 어려움을 겪게 된다. 대부분의 원어민 화자들은 의미 단위로 소리 기호들을 분할하여 운율적 특성을 실어 말하기 때문이다. 따라서 음성학phonetique을 통해 프랑스어 소리의 특성을 잘 파악하는 것도 중요하지만 억양intonation은 물론, 프랑스어 특유의 규칙적인 박자rythme와 의미단위로 끊어서 강세주기accentuation와 같은 운율적 특성traits prosodiques도 함께 배워야 할 필요가 있다. 이런 맥락에서 국내외 여러 학자들은 직접 용어에 대한 언급을 하든 안하든 일종의 ≪절충주의eclectisme≫ 성향을 보이고 있다. 즉, 19세기 말 이래 발음 교육에 활용되어 온 여러 방법론들의 장점을 최대한 활용하여 음운 단위를 뛰어넘어 소리의 연속선상에서 프랑스어 발음을 가르칠 것을 제안한다. 본 연구에서 우리는 이러한 절충주의에 입각하여 발음 교육을 하는데 활용되어 온 여러 주요 교수법들의 장단점을 역사적 변천사를 통해 알아보고 이를 한국인 학습자에게 적용한 연구 실례를 확인하였다. 이를 통해, 프랑스어발음 교육에서 반드시 다뤄야 할 주요 요인들을 가르치기에 각기 효과적이었던 교수법들을 역사적 맥락에서 파악할 수 있었고 이 요인들을 동시에 가르치기 적합한 절충주의적 시도에 대한 이론적 탐색을 할 수 있었다. 실험은 프랑스어를 처음 배우는 120명의 대학생들을 대상으로 진행되었다. 한 달 동안, 절충주의 교수법으로 수업 받은 98명의 실험집단과 음성학적 특성 위주로 수업 받은 22명의 통제집단에게 대화체의 텍스트를 주고 읽어보게 하여 그 소리를 녹음하게 하였다. 그 후, 실험용 텍스트를 발췌한 교재에 제시된 원어민 화자의 음성과 학생들의 음성을 비교하였다. 이때, 이론적 검토를 통해 작성한 평가 기준표로 오류를 파악하여 그 결과를 비교 분석하였다. 분석 결과, 절충주의 교수법으로 발음을 배운 학습자들이 운율적 특성을 나타 낼 때 오류를 확연히 적게 했음을 알 수 있었다. 뿐만 아니라 프랑스어 자음과 모음도 음성학적 특성 위주로 수업을 받았던 학생들에 비해 보다 적절하게 발음하는 것을 확인하였다. 우리는 이러한 이론적, 경험적 연구를 통해 한국인 학습자에게 적합한 절충주의적 접근법을 다음과 같이 제안하였다. 우선, 프랑스어 소리의 특성을 효과적으로 가르치기 위해서는 프랑스어의 음성학적 특성을 한국어와 비교해가며 명시적으로 설명하는 것이 중요하다. 이 때, 소리를 만들어 내는데 필요한 조음기관의 움직임을 동영상으로 보여주면서 구체적인 설명을 덧붙이면 효율적이다. 특정 소리를 듣고 변별자질이 있는 다른 소리와 구분해내는 청각적 인식perception auditive을 훈련하는 연습도 꾸준히 병행되어야 한다. 한편, 운율적 특성을 위해서는 전형적인 억양을 듣고 운율 도식을 그려보거나 이를 모방하여 반복해 외우는 것이 필요한데, 이 때 녹음 기계를 이용해서 본인의 억양을 객관적으로 인식하고 원어민과 비교해보는 것이 효과적이다. 결론적으로, 소리의 정확성은 물론, 소리 연속체의 유창성을 위해서는 소리의 음성학적 특성과 운율적 특성을 순차적으로 배우는 것이 아니라, 서로 상호작용하는 요인이므로 동시에 상호 보충해가면서 가르치는 절충주의적 접근이 필요하다.

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