Zur Entwicklung der fremdsprachigen Lesekompetenz im Rahmen des Literaturunterrichts in der koreanischen Germanistik

저작시기 2012.07 |등록일 2015.12.24 | 최종수정일 2018.11.14 파일확장자어도비 PDF (pdf) | 23페이지 | 가격 6,000원
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서지정보

발행기관 : 한국독일어교육학회 수록지정보 : 외국어로서의 독일어 / 30권
저자명 : Ahn, Eun Young

목차

I. Einleitung
II. Das Leseverhalten und die konkreten Probleme der koreanischen Studierenden beim Lesen deutschsprachiger Texte
III. Theoretische Grundlage fur die Lesepraxis
IV. Fordermaßnahmen und Ubungen zur Entwicklung der fremdsprachigen Lesekompetenz
V. Schlussbemerkung
Literatur
국문요약

한국어 초록

독일어 읽기능력은 외국어문헌학으로서의 독어독문학을 성공적으로 공부하기 위하여 매우 중요하다. 왜냐하면 이 분야에서 독일언어와 독일문화가 일차적으로 텍스트(특히 문학텍스트)를 통해서 전달되어지기 때문이다. 오늘날 상호문화적 의사소통능력이 그 어느때보다 강조되면서, 문화적 산물이자 문화의 전달자로서의 문학텍스트의 의미는 외국어문헌학 분야에서 뿐만 아니라 외국어교육 분야 전반에서 점점 더 커지고 있다.
효과적인 외국어 문학수업은 기본적인 외국어 읽기능력을 전제로 한다. 그러나 상당수의 한국 독어독문학과의 학생들은 독일어 문학텍스트를 유창하게 읽고 그 내용을 스스로 이해하는 데 많은 어려움을 겪고 있다. 읽기능력이 뒷받침되지 않은 문학수업으로 인해 학생들은 독일문학에 대한 흥미와 동기를 잃게 되고, 이것은 문학 자체를 기피하려는 현상으로 이어진다.
이러한 상황 속에서 지금까지 학생들은 자신들의 독일어 읽기의 어려움이 독일어를 아직 충분히 습득하지 못했기 때문이라고 생각하고, 읽기능력의 향상을 위해 어휘와 문법 지식의 습득에만 집중해왔다. 그러나 어휘와 문법 지식이 외국어 읽기에 있어서 필수적인 것은 분명하지만, 이것만으로는 충분하지 않다. 왜냐하면 읽기란 단어와 문법 지식에 따라 기호를 해독하는 것 이상의 과정이기 때문이다. 모국어 읽기와 마찬가지로 외국어 읽기도 역시 단어 인식과 문장 분석같은 언어적, 문법적 차원에서 완결되는 것이 아니라 문장을 넘어선 텍스트 전체와 문맥차원에서 일어난다. 전자를 읽기과정의 낮은 단계, 후자를 높은 단계라고 하는데, 읽기과정은 반드시 낮은 단계에서 높은 단계로 순차적으로 진행되는 것이 아니라 서로 상호작용을 하면서 동시적으로 진행된다. 이 때 높은 단계의 능력들은 낮은 단계에서의 단어 및 문법 지식의 결여를 보완하는 역할을 할 수 있다. 지금까지의 한국독어독문학 수업에서 읽기교육은 낮은 단계에서의 능력에만 집중해왔다. 반면 높은 단계의 능력은 지금까지 한국 독어독문학계에서는 거의 연구되지 않았다.
본 논문은 최근 독일에서 이루어지고 있는 모국어 및 외국어 읽기연구의 결과를 이론적 근거로 삼아 외국어 읽기능력의 향상을 위해 필요한 높은 단계에서의 중요한 부분능력들Teilkompetenzen의 내용과 학습 방법들을 탐구하였고, 이를 통해 한국의 독어독문학과 학생들의 독일어 읽기능력 향상을 위한 방법들을 제시하였다.

참고 자료

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