정신지체아의 문자지도방법 개선을 위한 수업모형과 프로그램 구안 실제

등록일 2015.11.06 | 최종수정일 2016.07.21 파일확장자어도비 PDF (pdf) | 28페이지 | 가격 6,300원
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서지정보

발행기관 : 대구대학교 특수교육문제연구소 수록지정보 : 특수교육 저널 : 이론과 실천 / 1권 / 1호
저자명 : 여광응 ( Kwang Eung Yeo ) , 노창수 ( Chang Soo No ) , 강미라 ( Mi Ra Kang ) , 박현옥 ( Hyun Ok Park )

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한국어 초록

이 연구는 정신지체아의 문자학습의 곤란 원인을 구명한 후, 정신지체아를 위한 문자지도 수업모형과 프로그램을 구안하려는 목적으로 정신지체아의 문자학습지도와 관련된 국내 논문 55편을 분석하였다. 정신지체아의 효과적인 문자지도 방법으로 제시된 수업모형A는 시지각 어휘훈련, 글자형태지도, 낱말지도, 문장학습, 글 읽기의 순서이며, 수업모형B는 시지각 훈련, 글자형태 파악, 낱말학습, 문장학습, 문형학습, 제재학습의 단계 순이다. 구안된 읽기 프로그램의 활동단계는 그림과 낱말 대응하기, 글자모양의 차이 구별하기, 간단한 낱말 따라 읽기, 각종 생활 표지판 및 안내판 읽기이며, 쓰기 프로그램의 활동단계는 필기도구 바르게 잡기, 주어진 자료의 범위에 그리기, 인쇄된 부분 따라 쓰기, 보기글자를 바르게 옮겨 쓰기이다. 정신지체아는 생활 속의 다양한 환경에서 문자 지도가 실시되어야 하며, 경험의 다양성을 감안한 역할놀이 프로그램의 개발이 필요한 것으로 나타났다.

영어 초록

This study aimed to develop literacy learning model and program on reading and writing activities for child with mental retardation. Qualitative research methods were used in this study. Primary data was analyzed papers and literatures related to instruction-learning in mentally retarded children. Secondary programs were developed through analytic model, which enabled the data to be organized and linked systematically for literacy activities. Developed reading program was the sequences the followings that include matching of picture and word, differential of letter shape, repeating simple word, reading board and bulletin. Furthermore, activities stages or writing program was upright grasping pens, drawing at limited line, rewriting dot line, writing sample word. Conclusions from the data suggested that children with mental retardation must be prepared for literacy activities to learn reading and writing into their various environment. Combined teaching strategies from both early childhood and elementary education must be support each child``s language and literacy development, and progress.

참고 자료

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