장애성인 평생교육기관의 문해교육 교육과정 운영실태 및 교사의 인식연구

최초 등록일
2015.10.12
최종 저작일
2015.07
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서지정보

발행기관 : 한국교육원리학회 수록지정보 : 교육원리연구 / 1권 / 1호
저자명 : 김민영, 홍성두, 김기룡

목차

Ⅰ. 서론
Ⅱ. 연구방법
Ⅲ. 연구결과
Ⅳ. 논의 및 결론
참고문헌

한국어 초록

본 연구의 목적은 장애성인 평생교육 기관에서 실시하고 있는 문해교육 교육과정의 운영실태를 알아보고,
이러한 교육과정 운영에 대한 교사의 인식을 알아보는데 있다. 연구의 답을 얻기 위하여 전국 단위로 장애인
평생교육기관에서 문해교육을 실시하고 있는 교사 110명을 모집하여 설문조사를 실시하였다. 자료의 분석
결과 교사들은 전반적으로 국가 수준에서 제시하고 있는 교육과정을 최대한 활용하여 수업하고 있고, 교수
자료는 이러한 교육과정을 근간으로 필요에 따라 개별적으로 개발하여 사용하고 있는 것으로 나타났다. 이들
의 주요 수업 방법은 강의식 및 개별지도 방식으로 수업이 이루어지며, 장애성인 문해교육과정의 주요 생활
영역은 사회생활기술과 자립생활 기술이다. 장애성인을 대상으로 교육과정을 전달할 때는 모든 교과를 생활
중심 내용으로 재구성하거나 계열 간 통합하여 전달하는 방식을 선택하여 수업을 진행하고 있다. 이러한 문
해교육 교육과정 전달방식에 대한 교사의 인식으로는 현재 사용하고 있는 교육과정에 대체로 만족하고 있지
만 각기 다른 장애성인의 특성을 고려하지 못하여 현장 적용에 어려움이 존재하기 때문에 장애 성인만을 위
한 별도의 교육과정 개발의 필요성을 인식하고 있었다. 장애성인을 대상으로 문해교육을 실시하고 있는 교사
들은 효과적인 수업방식은 소그룹 공동학습이나 개별지도 방법이라고 생각하고 있으나 실제로는 강의식 지
도 방법을 가장 많이 사용하는 것으로 나타났다. 연구 결과에 따른 논의는 본문에서 제시하겠다. , 대학의 인
적‧물적 기반을 바탕으로 구체적인 프로그램을 개발하고 시행해야 할 것이다.

참고 자료

없음

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