어순 관련 학습자언어 현상에 대한 고찰 -왜 특정 언어의 특정 어순은 학습에 용이하지만 특정 언어의 특정 어순은 어려움을 유발하는가?

저작시기 2015.01 |등록일 2015.06.15 파일확장자어도비 PDF (pdf) | 28페이지 | 가격 6,300원
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서지정보

발행기관 : 한국독어독문학회 수록지정보 : 독일문학 / 133권
저자명 : 이미영 ( Mi Young Lee )

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영어 초록

Der Erwerb von Wortstellungen wurde in der Spracherwerbsforschung intensiv erforscht. Dabei stellte sich heraus, dass bestimmte Wortstellungen wie z.B. die SVO-Struktur im Englischen oder Deutschen dem Lerner kaum Schwierigkeiten bereiten, wohingegen andere Wortstellungen, z.B. die SOV-Struktur in deutschen Nebensatzen, schwer zu erlernen sind. Die SOV-Struktur im Japanischen oder im Koreanischen scheint aber beim Erlernen kein Problem zu sein, obwohl die Wortfolge S, O, V mit der in deutschen Nebensatzen identisch ist. Zu den genannten lernersprachlichen Phanomenen wurden in der Forschung Erklarungshypothesen im Hinblick sowohl auf Transfer als auch auf Erwerbssequenzen formuliert. Die Forschungsergebnisse zeigen zwar Indizien dafur, dass der Lerner die Wortstellungen der bereits erworbenen Sprachen transferiert, aber es scheint nicht zuzutreffen, dass der Einfluss der bereits erworbenen Sprache wirklich den Grund fur die andauernden Lernprobleme darstellt, die bis in spatere Lernphasen hinein auftreten. Die Erwerbssequenzen-Hypothese liefert ebenfalls keine schlussigen Erklarungen, da sie die Phanomene nicht erklart, sondern lediglich beschreibt. Die vorliegende Studie bemuht sich daher aus einer psycholinguistischen Perspektive um schlussige Erklarungshypothesen, die lernersprachliche Phanomene in einer konsequenten Weise erklaren konnen. Diskutiert werden hierbei verschiedene Wortstellungsphanomene wie 1) SVO-Struktur im Englischen und Deutschen, OVS-Struktur (Inversion) im Deutschen, SOV-Struktur im Deutschen, Franzosischen, Japanischen und Koreanischen, sowie 2) Stellung des Adverbs im Englischen, Franzosischen und Chinesischen. Hierbei wird das Hauptaugenmerk auf die Rolle der Subjekt-Verb-Kongruenz bei der analytischen Realisierung des grammatischen Konzepts "Subjekt" in der lernersprachlichen Syntax-Verarbeitung gelegt. Es wird angenommen, dass der Lerner in der Verarbeitung der Sprache, die das Phanomen der Subjekt-Verb-Kongruenz kennt, dazu tendiert, das Subjekt vor dem Verb zu verarbeiten und dann unmittelbar danach das Verb, da die Verbform von Merkmalen des Subjekts abhangt. Diese Verarbeitung gewahrleistet gerade die Wortstellung SVO im Englischen sowie im Deutschen und SV-Adverb-O im Franzosischen. Lernprobleme entstehen dann, wenn die Wortfolge SV gestort wird, wie in der Struktur OVS im Deutschen, SOV im Deutschen sowie im Franzosischen oder in der Struktur S-Adverb-VO im Englischen. Kaum Lernprobleme bereiten hingegen die Strukturen SOV im Japanischen sowie im Koreanischen sowie S-Adverb-VO im Chinesischen, auch wenn in diesen Sprachen die Wortfolge SV gestort wird, da diese Sprachen das Phanomen Subjekt-Verb-Kongruenz nicht kennen. Auf diese Weise wird in der vorliegenden Studie gezeigt, dass sich Sprachen nicht nur im Hinblick auf die Wortfolge unterscheiden, sondern im Hinblick auch auf Realisierungsweisen bestimmter sprachlicher Phanomene, was wiederum zu unterschiedlichen Verarbeitungsweisen fuhren kann. Aus dieser Perspektive haben die Strukturen SVO oder SOV in einer flektierenden Sprache eine andere Qualitat in der Sprachverarbeitung als in einer nicht flektierenden Sprache. In Frage gestellt wird daher die Typologisierung von Sprachen lediglich im Hinblick auf die außeren Merkmale aus dem Sprachprodukt, namlich was (S, V und O) wo steht. Problematisiert werden ebenfalls Studien in der Spracherwerbsforschung, welche auf derartigen reduzierenden Vorgehensweisen basierend lernersprachliche Phanomene zu erklaren versuchen. In der vorliegenden Studie wird fur die kunftige Forschung fur eine verstarkte Fokussierung auf Verarbeitungsaspekte pladiert, die sich in den Sprachprodukten manifestieren.

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