미국 온라인 영재교육 교사 연수프로그램의 중도탈락 요인 분석
* 본 문서는 배포용으로 복사 및 편집이 불가합니다.
서지정보
ㆍ발행기관 : 한국교원교육학회
ㆍ수록지정보 : 한국교원교육연구 / 27권 / 3호
ㆍ저자명 : 이영주
ㆍ저자명 : 이영주
목차
요약Ⅰ. 서론
Ⅱ. 이론적 배경
1. 온라인 교육환경에서 학습자 중도탈락에 관한 모형
2. 온라인 중도탈락 요인에 관한 선행 연구
Ⅲ. 연구 방법
1. 연구 대상
2. 온라인 교사 연수 프로그램
3. 연구 절차
4. 연구 도구
5. 자료 분석 방법
Ⅳ. 연구 결과
1. 중도 탈락 요인 분석
2. 중도탈락의 암시적 행동 분석
Ⅴ. 결론 및 논의
참고문헌
ABSTRACT
한국어 초록
본 연구는 미국 초, 중, 고등학교 영재교육담당 교사를 대상으로 3년 동안 개설된 온라인 교사 연수 프로그램에서 교사들이 온라인 강좌를 끝까지 수료하지 않고, 중도탈락하게 하게 된 요인을 탐색하였다. 중도탈락한 교사들을 대상으로 온라인 설문과 전화 인터뷰를 실시하였고, 중도탈락을 예견할 수 있는 암시적 행동을 알아보기 위해 수료집단과 중도탈락한 집단간의 영재교육에 관한 사전 검사 점수를 비교 분석하였다. 연구 결과, 예측과 달리 기술적 어려움은 중도탈락에 큰 영향을 미치지 않았으며, 가장 큰 요인으로는 온라인 강좌 수강동안 예기치 않게 발생한 가정과 학교에서 증가된 책무로 인한 스트레스와 학습 시간 부족으로 확인되었다. 또 다른 요인으로는 교수자에 대한 불만족, 특히 교수자가 수강하는 교사들의 어려움과 필요에 적절히 대응하지 못하거나, 온라인 강좌의 교수자와 교사들이 충돌되는 문제를 적절히 조절하는 체제가 부족했던 것으로 나타났다. 중도탈락을 예견할 수 있는 암시적 행동에 관한 분석결과, 영재교육에 관한 오개념을 더 많이 지닌 교사들의 경우 중도 탈락하는 경향이 있었다. 연구 결과를 바탕으로 온라인 교사교육 환경에서 교사들의 중도탈락률을 낮추기 위한 전략들을 제안하였다영어 초록
An online professional development program offered a series of online training courses to K-12 teachers for gifted education in the US for three years. This study explores the factors influencing teachers' decision on drop out of the online courses. Non completing teachers participated in an online survey and phone interviews. In addition, Myths and Reality pre-test scores were compared between the group of teachers who successfully completed the courses and the group of teachers who did not complete them. As a result, unexpectedly, difficulties with technology was not found to be a deterrent to the completion of the online courses. The most significant influence on dropping a course was the stress of daily life and the lack of time to study due to increased responsibilities and commitment at the school and home. Another factor was dissatisfaction with the instructors. Particularly, the dropout teachers suggested the need to have a conflict resolution policy in place. Based on the analysis of the Myths and Reality pre-test, teachers who had more misconceptions of giftedness were more likely to drop out than those who possessed less misconceptions. Based on the findings of the study, effective strategies for reducing teachers' dropout rates in online professional development courses were suggested.참고 자료
없음"한국교원교육연구"의 다른 논문
- 학교장의 자율성과 책무성, 교사의 임파워먼트가 학교조직효과성에 미치는 영향 28페이지
- 교사 학습의 협력적 과정을 이해하기 위한 상황화된 담화 접근법과 분석 사례 25페이지
- 독일의 초등 미술 교사 양성 과정에 관한 고찰 21페이지
- 학교장의 장학행동, 교사의 장학신념, 장학효과 간의 상호관련성 탐색 26페이지
- 봉사-학습이 예비 여교사들의 대학생활적응에 미치는 효과 20페이지
- 영재교사의 직무스트레스가 영재교육 지속여부에 미치는 영향 18페이지
- Service-Learning에 기반한 ‘교육봉사’과목 운영 전략 탐색 21페이지
- 중등 예비 교사의 다문화 효능감 측정과 그 결과가 교사 교육 교육과정개발에 주는 시사점 24페이지
- 학교장의 변혁적 지도성과 학교 조직 효과성의 관계에 관한 메타분석 21페이지
- 예비일반교사들의 특수교육학개론 과목이수와 통합학급 교육실습 경험을 통한 교사효능감과 장애학생에 대한..35페이지