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서지정보
ㆍ발행기관 : 한국사회교과교육학회
ㆍ수록지정보 : 사회과교육연구
ㆍ저자명 : 니시카와 교쿄
ㆍ저자명 : 니시카와 교쿄
목차
Ⅰ. 시작하며Ⅱ. 단원 2에서 소박개념과 소박개념에 대한 의식을 촉진하는 학습 활동
Ⅲ. 개념을 창출하는 반성적 음미에 의한 글로벌 정상형(定常型) 사회의 탐구
Ⅴ. 마치면서
한국어 초록
학습자가 일상 경험이나 미디어를 통해 오랜 시간을 걸쳐서 형성한 잘못된 소박개념은 수업에 의해 보다 옳은 과학적 개념을 배워도 쉽게 수정되지 않는 것으로 알려져 있다. 그래서 인지심리학의 성과를 수업
에 도입해서 논리와 심리 쌍방의 시점에서 수업을 구성하는 시도가 각 교과에서 행해지게 되었다. 그러나
단원이나 커리큘럼 구성에 대해서는 기르고자 하는 역량이라는 논리적 관점에서의 검토만 이루어지고 있으
며, 학습자의 어떤 소박개념을 과학화할 것인가라는 학습자의 심리적 시점에서의 검토는 이루어지지 않고
있다.
또한, 아무리 과학적 개념을 익혀도 교실을 떠난 실생활에서는 인간은 잘못된 사고에 빠지는 경우가 많
이 있다. 이것은 인간이 합리적 판단과 직관적 판단이라는 두 가지 사고의 상호작용에 의해 사물을 인지·
사고·판단하기 때문이다. 전자는 입장에 따라 통제적 과정·알고리즘·논리·지성·인지·의식 등으로 표
현되며, 논리적으로 정보의 내용을 잘 음미한 뒤에 태도나 행동을 결정한다. 후자는 자동적 과정·발견·심
리·감성·감정·무의식 등으로 표현되며, 신속하지만 간단한 정보처리로 태도나 행동을 결정해서 일상생
활을 원활하게 하고, 사회적으로 유익한 효과를 가져 오는 반면, 편견이나 문제를 만들어 내는 것으로 알려
져 있다.
최근, 합리적 판단에 의해 생각할 필요가 있는 장면에 미디어 등의 외적 유인이나 본인의 상태 등의 내
적 사정에 의해 직관적 판단이 강하게 작용하고, 정치적 여론 통제나 기업 전략에 이용당하는 것이 문제시
되고 있다. 정보화·글로벌화·인간관계의 희박화로 인해 어릴 때부터 정치적 선택이나 소비자로서의 행동
에 대한 의도적 조작에 영향을 받는 기회가 늘어나고 있는 현대사회에 무방비한 학습자에게「인간이 빠지
기 쉬운 사고의 함정이나 선입관을 자각한 다음 거기에서 벗어나서 사물을 신중하게 편견 없이 합리적으로
생각하고 판단할」1)수 있도록 하기 위해서는 어떻게 하면 좋을지 각 교과에서의 창의적인 연구가 요구되
고 있다.
영국에서는 월드 스타디즈(World Studies)나 미디어교육에서2) 견해나 과정을 의식하는 힘이나 비판적 사
고력 육성을 위한 창의적인 연구가 이루어져 왔다. 그러나 두 가지 사고 과정에서의 검토가 이루어지지 않고 있거나, 각 교과에 도입해야 할 내용의 부분적 지적에 머무르는 등 소박개념이나 두 가지 사고 과정을
염두에 둔 단원이나 커리큘럼 구축에 어려움이 있었다. 따라서 본 연구는 이러한 문제에 선구적으로 대처
하고 있다고 생각되는 영국의 지리교재 『Jigsaw Pieces』3)(이하 JP)의 내용 중 전형적인 예로서 단원 2
「영국 직소 퍼즐(jigsaw puzzle)」의 학습 활동과 학습 내용을 심리학이나 행동경제학을 활용한 분석을 통
해 다음과 같은 연구문제를 규명하는 것을 목적으로 한다.
참고 자료
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