교과와 미술 통합 수업에서의 예술적 특성

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최초 등록일
2015.03.25
최종 저작일
2009.01
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서지정보

발행기관 : 한국조형교육학회 수록지정보 : 조형교육 / 35권
저자명 : 김정선, 박남정, 박정유, 연혜경, 이은영

목차

I.서론
II.교과와 미술 통합 수업에서의 예술적 특성
1.미술의 방법으로 교과를 가르친다는 의미
2.교과와 미술 통합 수업에서의 예술적 특성
3.수업에서 예술적 특성을 실현하기 위한 탐구 과정
Ⅲ.수업에서의 예술적 특성의 사례 및 분석
1.상상력의 사례
2.개별성의 사례
3.매체에 대한 체험의 사례
4.소통의 사례
5.재고의 과정의 사례
6.탐구의 사례
Ⅳ.교과와 미술 통합 수업의 가능성
1.교과와 미술 통합 수업의 효과
2.교과와 미술 통합 수업의 한계
Ⅴ.결론 및 제언
※ 참고문헌
※ ABSTRACT

한국어 초록

인류 역사와 함께 해 온 예술에 관한 논의는 사회 및 사회 구성원의 인식의 변화와
밀접한 관련을 맺는다.전통 미학에서 예술을 재현,표현,형식,제도 등으로 파악하는
경향들은 그 시대의 예술에 대한 인간의식을 반영한 결과이자 예술을 규정하는 하나
의 틀이었다.오늘날 예술을 바라보는 인식은 확장되고 다원화되었다.이러한 관점 또한 변화된 사회의 인식을 반영한 것이다.1960년대 후반 이후 대두된 포스트모더니즘
을 비롯한 탈중심화,다원주의적 경향은 보편타당한 절대 진리의 개념을 비판하고,지
배적인 엘리트 문화에 대한 강조를 부정하며 상대성,타자성,차이와 다양성의 회복을
촉진하였다.이와 같은 생각을 토대로 교육에서도 지식이 이미 규정되어 있는 것이
아니라 각 개인의 사회적 맥락과 환경에 의해 새롭게 구성되는 것이라는 구성주의 교
육 패러다임이 등장하였다.더불어 급속도로 증가하고 있는 첨단 테크놀로지와 뉴미
디어의 발달,정보통신기술의 보급으로 인해 지식의 상대성을 인정하고 다양한 표현
방식의 공존을 허용하는 방향은 더욱 힘을 얻게 되었다.

영어 초록

The initiative of the research was to discover a way of instruction that teaches educational materials in artistic methods. Researchers studied the possibilities of integrating art into each educational subject through pre-education. Using the previous theoretical structure basis, researching instructors searched for models of art integrated educational instruction methods that can be executed within the limited class room perimeters, and presented the possibility of art integrated education through the instructional methods. Such method allows learning to take place as cohesion between intuition and reasoning, feeling and sensibility with knowledge occurs reciprocally; therefore when such knowledge expands to new horizons and education continuously deepens, it can be stated that the artistic characteristics habe finally been attained. So, it has been deducted that for the artistic characteristics of the art-education incorporated instruction, that it should include processes of imagination, individuality, experiencing sense of the media, communication and sympathy, reconsideration processes, and questioning processes. All curriculum was designed to apply the above qualities. Classes were recorded by instructors and later analyzed based on the artistic qualities. The result of the analysis revealed that a more detailed methodology would be necessary to realize the artistic qualities within the course and to engage the students. In conclusion, this research has discovered the educational effect and meaning of artistic activities as a method of teaching-learning through empirical application.

참고 자료

없음

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