도시화에 따른 교육적 요구의 분화와 대응과제 대한 토론 Ⅲ(토론문)

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최초 등록일: 2015.03.25
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ㆍ발행기관 : 한국교육학회 ㆍ수록지정보 : 교육학연구
ㆍ저자명 : 강혜영

한국어 초록

본 주제에 대해 발표자는 첫째, 도시화로 나타난 주요한 문제를 지적하고, 둘째, 도시
화로 나타난 청소년문제를 도시소외계층 청소년의 문제와 일반 도시청소년의 문제로 구
분하여 살펴본 다음, 끝으로 학생지도를 위한 대응과제로 학업스트레스와 자살, 진로교
육, 비행문제 세 가지를 제시하고 이에 대한 구체적인 방안을 제안하였다. 이러한 논의
에 대해 본 토론자는 전반적으로 의견을 같이하며 다음과 같은 두 가지 측면에서 토론
자의 의견을 제시해보고자 한다. 하나는 학생지도 문제를 어떻게 이해할 것인가 하는 것
이고, 다른 하나는 향후 학생지도 방안에 대한 제안이다.

참고 자료

없음

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상산고등학교의 운영 현황과 고등학교 제도 분석 9페이지

자율적이고 유연한 교육과정건학이념에 따라 지성, 덕성, 야성이 조화된 지도자 양성전인교육 프로그램 - 양서 읽기, 개인연구, 명사초청, 음악특강, 한옥마을 체험교육과정 운영에서 학생선택 기회 확대자율적인 교과편성으로 학생들이 180단위에서 220단위 내에서 자유롭게 이..
도시화에 따른 교육적 요구의 분화와 대응과제 대한 토론 Ⅱ(토론문) (‘도시화에 따른 교육과정 및 교육방법의 요구와 대응과제’에 대한 토론) 4페이지

I. 도시화 문제는 우리 교육학에서 본격적으로 다루어진 바 없는 주제라고 할 수 있다. 아마도 오랜 기간 서서히 도시화 문제를 경험한 구미 사회과학계 내지는 교육학에서는 다양한 각도에서 그 문제를 진단하고 처방하는 작업이 진척을 보여왔던 반면, 우리의단절된 史觀속에서 ..
도시화에 따른 교육적 요구의 분화와 대응과제 대한 토론 Ⅳ(토론문) (‘도시화에 따른 고등교육의 요구와 대응과제’에 대한 토론) 6페이지

이 연구는 도시 인구가 90% 이상인 현 시점에서 4년제 대학을 중심으로 고등교육에대한 새로운 요구는 무엇이고 이에 대한 대응방안은 무엇인지를 모색하고 있다. 대학을위치하는 지역에 따라 수도권 대학과 비수도권 대학으로 대별하고 비수도권 대학은 대도시 대학과 중소도시 대..
지역화에 따른 교육과정 및 교육방법의 요구와 대응과제 54페이지

교육과정과 교육방법의 지역화를할 수 있도록 시스템이 갖추어져 있음을 볼 수
지역화에 따른 교육적 요구의 분화와 대응과제 대한 토론 Ⅲ(토론문) (“지역화에 따른 학생지도의 요구와 대응과제 -한국적 3차원 학교상담을 중심으로-“에 대한 토론) 4페이지

현재 학교 상담의 여러 가지 요구에 부응하기 위해서 3차원적인 학교 상담 체제를 마련할 필요성을 발표자는 제기하고 있다. 다수의 학생들이 다양한 문제 영역에서 어려움을 호소하고 있는 현실에서 기존의 학교 상담 체제로 이를 해결하기에는 어려움이 크다는 점에는 발표자도 공..
국제화에 따른 교육과정 및 교육방법의 요구와 대응과제 33페이지

세계화나 국제화는 세계최고의 경쟁력을 지향하는 면과 공존과 평등을 강조하는 양면을 지니고 있어, 어느 한 면을 옹호하거나 배제할 필요는 없다. 국제화 시대의 교육은네 가지 국면 즉 (1) 다른 나라와 관계에서 우리를 보는 국제이해교육, (2) 우리 안의다문화교육, (3..
국제화에 따른 고등교육의 요구와 과제 (대학의 교육 및 학술활동에 관한 담론) 17페이지

발표자는 고등교육 국제화에 따른 대학들의 반응 형태를 연구력 향상, 외국인 학생유치, 외국어 강의 확대 등으로 한정한 후, 그에 관한 발표자의 경험과 지식을 바탕으로 본 논의를 전개하였다. 본 논의의 핵심은 정부가 신자유주의에 의하여 대학에대한 자율과 경쟁을 강조하고,..
국제화에 따른 교육적 요구의 분화와 대응과제 대한 토론 Ⅲ:(토론문) 5페이지

국제화와 더불어 급진전되고 있는 다문화사회에서 초중등학교에 재학 중인 다문화가정 자녀들이 학교생활에 잘 적응할 수 있는 새로운 학생지도 내용과 방법을 규명하고제안하기 위하여 오교수님은 관련 선행연구 분석을 통하여 세 가지의 요구사항과 그에따른 대응과제를 제안하였다. 가..