시지각 읽기장애와 음운 읽기장애의 관계에 관한 일 연구

서지정보

ㆍ발행기관 : 한국교육학회 ㆍ수록지정보 : 교육학연구 / 34권 / 1호
ㆍ저자명 : 林惠淑

목차

요약
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 시지각 읽기장애와 음운 읽기장애
Ⅲ. 연구방법
Ⅳ. 결과
Ⅴ. 논의
參考文獻
Abstract

한국어 초록

본 연구는 읽기장애에 있어 음운 정보처리 과정과 시지각 정보처리 과정이 어떻게 관련되어 있는가를 밝히기 위하여 독해우수아동과 읽기에 어려움이 있는 아동의 철자-소리 대응능력(spelling-to-sound correspondence)을 비교하였다. 호주 시드니에 거주하는 국민학교 3학년 아동을 대상으로 시지각결함 유무와 독해능력에 따른 세 종류 단어(규칙단어, 불규칙단어, 무의미단어)에 대한 철자-소리 대응능력을 비교한 결과 읽기문제아동은 우수아동에 비해 규칙단어와 불규칙단어 사이에 큰 차이를 보였으며, 특히 이들 중 시지각과정에 결함이 있는 아동은 이러한 결함이 없는 아동에 비해 더 큰 차이를 나타냈다. 또한 읽기문제아동은 우수아동에 비해 무의미단어에 대한 수행이 뒤떨어졌으나 읽기문제아동간에는 유의미한 차이가 없었다. 위의 결과들은 읽기문제아동은 단어재인시 생소한 읽기재료에 대한 음운정보를 사용하지 않거나 사용이 어려우며, 이들의 읽기문제의 주원인이 음운정보처리결함에 있음을 시사한다. 또한 일부 읽기문제 아동은 음운결함과 함께 시지각결함도 가지고 있음을 보여준다.

영어 초록

The purpose of the present study was to examine the possible relationship between visual and phonological deficits in reading disability. The ability of spelling-to-sound correspondence between the four reading groups : 12 transient deficient (TD) disabled readers, 12 transient normal(TN) disabled readers, 12 transient deficient age matched good readers and 12 transient normal age matched good readers was compared. The task was to read aloud equally familiar sets of regular and irregular words, as well as a set of non-words. Disabled readers showed larger disacrepancies between regular and irregular words than normal readers, but the reading disabled children with a transient deficit showed a much larger discrepancy than the transient normal, reading disabled children. These findings suggest that disabled readers have more difficulty in using phonological or spelling-to-sound correspondence information for word recognition, and that reading disabled children with a transient deficit are likely to have a phonological deficit as well as a visual deficit. Disabled readers also performed more poorly on non-words than normal readers, suggesting that they cannot, or do not use phonological information in approaching new stimuli. However, reading disabled children with a transient deficit did not show a significant difference from transient normal, reading disabled children on the task of non-words recognition. This result suggests that a phonological deficit is the main cause of reading disability, but independent of the transient deficit. It also suggests that some reading disabled children might have a visual problem as well as a phonological problem.

참고 자료

없음