幼兒의 認知發達을 위한 言語環境의 한 槪念模型

서지정보

ㆍ발행기관 : 한국교육학회 ㆍ수록지정보 : 교육학연구 / 17권 / 1호
ㆍ저자명 : 李鍾昇

목차

Ⅰ. Introduction
Ⅱ. Verbal Environment
Ⅲ. Conclusions

한국어 초록

인간의 認知的, 社會•情緖的 發達에 있어서 環境의 영향이 상당한 정도로 작용한다는 것은 이미 오래전부터 알려져 왔다. 그러나 아직도 각 要因들 사이에 어떠한 機能的 關係를 맺고 있는지는 확실히 밝혀지지 않고 있다.
本橋에서는 幼兒의 知的發達과 관계를 맺고 있는 여러가지 環境要因들 중에서 言語環境의 槪念에 관하여 分析하였다. 유아의 認知的 發達과 관계있는 또는 관계 있으리라고 믿어지는 言語環境을 다음과 같은 다섯 가지 측면으로 나누어 고찰하였다.
첫째, 언어환경을 구성하고 있는 중요한 요인 중의 하나로서 유아가 항상 접하게 되는 言語模型의 質的 水準을 들 수 있다. 여기서 言語模型의 質은 사용하는 언어가 얼마나 發展的, 또는 精巧한가, 아니면 制限的인가로 구별하였다. 유아가 언어를 습득하는 과정 은 자기 주변의 사람들이 사용하는 언어를 듣고 관찰하고 모방함으로써 배우게 된다. 따라서 좋은 언어모형에 정할 수 있다면 그 유아는 언어발달이 촉진될 것이고, 반면에 언어모델의 질이 낮다면 상대적으로 언어발달이 뒤떨어지게 될 것이다.
둘째, 일상생활에서 言語使用을 얼마나 강조하고 語彙를 증가시키기 위한 기회를 어느 정도 제공하느냐의 차원에서 언어환경을 살펴볼 수 있다. 어린이와 意思疏通을 할 때에 언어로써 하는가, 아니면 손짓•몸짓 등 非言語的 방법으로 하느냐의 문제이다. 불완전한 언어, 또는 비언어적으로 의사소통을 많이 하는 환경과, 언어사용을 강조하고 어휘력을 증가시키기 위하여 부단히 노력하는 환경에서 각각 성장하는 유아들의 언어발달 사이에는 현저한 차이를 나타낸다는 점이다.
셋째, 유아와의 言語的 相互作用이 이루어지는 상황에서 주고 받는 對話의 內容, 또는 對話의 質的 水準이 또한 언어환경을 구분짓는 기준이 될 수 있다. 많은 양의 言語的 刺戟이 반드시 언어발달에 도움이 되는 것은 아니라는 사실이 연구결과로 나타나 있다. 無意味한 대화를 나누거나 일방적으로 주어지는 언어적 자극보다는, 유아에게 意味있는 내용을 소재로 유아가 알아 들을 수 있는 수준의 언어로 飜案하여 대화를 나누는 것이 보다 효과적인 언어적 상호작용이다. 그리고 이러한 언어적 자극이 결과적으로 인지발달에 도움을 준다는 것이다.
넷째, 부모가 사용하는 言語的 統制方式도 언어환경을 이루고 있는 주요한 요인이 된다. 言語的 統制方式은 크게 認知的이며 合理的인 방식과 衝動的이며 非合理的인 방식으로 구분할 수 있다. 認知슴理的 언어통제방식이란 유아에게 무엇을 시키거나 꾸짖을 때 그 理由 또는 根據를 납득시키면서 통제하는 방식이다. 한편 衝動的 非合理的 언어통제 방식은 유아에게 지시하거나 꾸짖을 때 단순히 부모의 權威나 힘에 의하여 통제하는 것을 말한다. 유아의 思考力 발달을 위해서는 認知的, 合理的 언어통제의 방식이 바람직 하다고 본다.
다섯째, 言語的 相互作用이 적절한 媒介體를 사이에 두고 이루어질 때, 그것은 보다 분명한 意味를 가지고 疏通될 것이며, 따라서 유아의 인지발달에 효과적일 것이다. 부모와 유아가 대화를 나눌 때 놀이감이나 그림책 등과 같은 구체적인 매개체를 가지고 언어적 상호작용을 하면 유아가 주고 받는 대화의 내용을 理解하기 쉽고 또한 그 대화에서 사용되는 어떤 槪念을 파악하는 데도 도움을 준다. 유아에게 知的으로 더듬는 활동을 유발시키고 조장하는 좋은 방법중의 하나는 質問과 對答인데, 이때 구체적인 매개체를 가지고 이러한 언어적 상호작용을 하는 것이 효과적이라는 뜻이다.
이상으로 간단히 유아의 認知發達과 관련된 言語環境에 관하여 몇 가지 측면으로 나누어 살펴 보았다. 여기에서 槪念化한 言語環境은 하나의 시도에 불과하다. 앞으로 보다 세련된 개념체계를 구안하는 것이 필요하다고 본다. 또한 언어환경을 구성하고 있는 각 요인들이 구체적으로 유아의 언어발달 또는 인지발달과 어떤 機能的 關係를 맺고 있는가에 관한 실증적 연구가 있어야 할 것이다.

참고 자료

없음