Bruner의 문화주의 교육이론과 학습

서지정보

ㆍ발행기관 : 한국창의력교육학회 ㆍ수록지정보 : 창의력교육연구 / 12권 / 1호
ㆍ저자명 : 강현석, 최영수

목차

Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 내러티브 사고와 그 의의
Ⅲ. 문화주의 이론: 내러티브와 교육과정
Ⅳ. 교육과정과 학습 연구에서 문화주의 이론의 시사
Ⅴ. 결론: 창의성 교수-학습에서의 함의점
참고문헌

한국어 초록

본 연구는 교육이론에서 교수-학습에 대한 새로운 관점을 논의하고 창의성 교육에서의 시사점을 탐구한 것이다. 그 논의의 근거로 브루너의 문화주의 교육이론에 초점을 두고 교육과정의 제 문제를 살펴보았다.문화주의 이론의 핵심은 내러티브 사고에 있으며, 내러티브 사고의 입장에서 교육의 모습과 학습의 문제는 새롭게 조망될 수 있다. 기존의 교수-학습모형과 교육과정의 제 문제들은 실증주의와 경험과학적 입장에 경도되어 있다. 이들 문제들은 문화심리학, 내러티브 인식론의 주요 관점에서 재개념화 되어야 한다. 내러티브에 기반을 둔 학습은 이제 학교교육에서 중요한 기여를 할 수 있으며, 성인학습, 창의성교육에서도 새로운 방법으로 그 적용범위를 넓혀가고 있다. 장차 이 분야에 대한 연구가 필요하다.

영어 초록

The purpose of this study is to search the possibility of Bruner's New Educational
Theory in Curriculum System. Bruner have suggested two mode of thinking, paradigmatic
mode of thought and narrative mode of thought since 1980. So the researcher need to search
the relevance of paradigmatic curriculum system and to build design principles of new
curricular orientation. In curriculum development the importance of knowledge has been
emphasized for its function and role of designing a curricular at various levels.
Narrative or narrative mode of thought means story or constructed story. We use
narrative thinking to critique the tendency of technical model of teaching-learning focusing
on narrative knowing suggested by Bruner, Polkinghorne etc. Narrative involves various
levels of the meaning of narrative and schooling. In this paper I argue the possibility of new
educational theory is constructed on the basis of educational process. In these contexts model
of teaching-learning should be constructed by culturalism rationale. We should pay attention
to the complementary possibility of new schooling and adult education. The content we teach
should include various knowledge and mode of thought. In the future we should consider
these problems in curriculum development and develop the more specific possibility of
narrative-based teaching-learning.

참고 자료

없음