유아의 기질과 교사-유아 관계가 유아의 문제행동에 미치는 영향

저작시기 2012.06 |등록일 2015.03.25 파일확장자어도비 PDF (pdf) | 21페이지 | 가격 3,000원
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서지정보

발행기관 : 한국보육지원학회 수록지정보 : 한국보육지원학회지 / 8권 / 3호
저자명 : 문상희, 이경님

목차

Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 연구방법
Ⅲ. 연구결과
Ⅳ. 논의 및 결론
참고 문헌

한국어 초록

본 연구는 유아의 문제행동에 대한 유아의 기질과 교사-유아 관계의 직․간접적인 영향을
경로분석을 통하여 살펴보고자 하였다. 그 결과, 첫째, 유아의 외현화 문제행동의 경우 부
정적 정서성과 주의집중성 기질은 직접적인 영향과 교사-유아의 갈등 관계를 매개로 하여
간접적인 영향도 미치는 것으로 나타났으며, 내재화 문제행동의 경우 활동성 기질은 직접
적인 영향과 교사-유아의 친밀 관계를 매개로 하여 간접적인 영향도 미치는 것으로 나타났
다. 또한 유아의 내재화 문제행동에 부정적 정서성 기질의 경우 교사-유아의 갈등과 친밀
관계를 매개로하여 주의집중성 기질의 경우 교사-유아의 갈등 관계를 매개로 하여 간접적
인 영향을 미치는 것으로 나타났다. 둘째, 유아의 외현화 문제행동의 경우 교사-유아의 갈
등 및 의존 관계가, 내재화 문제행동의 경우 교사-유아의 친밀, 갈등, 의존 관계가 직접적
인 영향을 미치는 것으로 나타났다. 셋째, 유아의 외현화와 내재화 문제행동에 교사-유아
의 갈등관계는 가장 큰 직접적인 영향과 인과효과를 보이는 것으로 나타났다.

영어 초록

This study was to examine the effects of young children's temperament and
teacher-child relationship on young children's problem behaviors. The subjects of this
study were 231 3-, 4- and 5- year old children and their teachers. The collected data
were analyzed by correlations and pathway analysis. The results were as follows: First,
young children's temperament were found to affect young children's problem behaviors
directly and indirectly though teacher-child relationship. 'Negative emotionality' and
'attention span/persistence' temperament were found to be important for externalizing
problem behaviors, and 'activity level' temperament to be important for internalizing
problem behaviors. Second, teacher-child relationship was found to affect young
children's problem behaviors directly and to mediate between young children's
temperament and problem behaviors. Additionally teacher-child conflict relationship was
found to be the most important variable predicting young children's externalizing and
internalizing problem behaviors.

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