학습전략 교수의 두 가지 측면

서지정보

ㆍ발행기관 : 학습전략중재학회 ㆍ수록지정보 : 학습전략중재연구 / 1권 / 2호
ㆍ저자명 : Charles A. Hughes

목차

Abstract
Introduction
Adapting Learning Strategy Instruction for Younger Students
Instructional Modifications for Younger Students with Learning Difficulties
Steps for Developing Your Own Strategy
Summary and Implications
References

한국어 초록

Hughes 교수는 이 학회지의 지난 호에 학습전략의 내용 자체만큼이나 학습전략 교수방법이 왜 중요한가를 논의하였었다. 이번 호의 논문에서는 학습전략을 학습장애 학생들에게 가르치는 데에 관련된 두 가지 측면을 제시하고 있다. 첫째로는 초등학교 고학년들과 같은 어린 학생들도 학습전략 교수로부터 이득을 볼 수가 있다는 것과 이를 위해서는 교사들이 나이 든 학생들을 가르치기 위해 개발된 교수절차를 수정해야 할 필요가 있음을 제시하고 있다. 이에 따라 어떻게 교수적 수정을 해야 하는가에 대해 구체적으로 설명하고 있다. 둘째로는 교사가 필요하다고 생각되는 학습전략을 직접 개발하는 방법으로서 학습전략 개발의 9단계를 제시하고 있다. 교사가 학습전략 개발방법을 안다는 것은 학생들의 요구를 충족시키기 위해 중요하며, 학습전략 개발방법을 모른다면 교사들은 학습전략 개발을 저술하는 기회를 가질 수가 없을 것이다. 따라서 학습전략 교수의 또 다른 주요 측면으로서 어떻게 학습전략을 개발하는가에 대한 지식은 교사와 학습장애 학생 모두에게 이득을 줄 수 있다.

영어 초록

In the last issue of the journal, I discussed why the methods for teaching learning
strategies wereas important as the content of the strategy itself. In this article I
present two other aspects related to teaching learning strategies to students with
learning disabilities.First I suggest that younger students (i.e. at the upper elementary
level) can benefit from learning strategy instruction but that teachers will need to
adapt the instructional procedures used to teach older students. I then describe the
types of instructional modifications that should be used to teach learning strategies to
younger students. In the final part of this article I describe nine steps teachers can
use to develop their own strategies. Knowing how to design strategies to meet
student needs is important given that teachers often don't have access to published
learning strategies curriculum.

참고 자료

없음