장애아동을 위한 정서교육 프로그램에 대한 이론적 고찰

서지정보

· 발행기관 : 한국장애아동인권학회
· 수록지 정보 : 장애아동인권연구 / 1권 / 1호
· 저자명 : 이정미

목차

국문요약
Ⅰ. 아동의 사회적·정서적 발달 촉진을 위한 예방중재 프로그램에 관한 고찰
Ⅱ. PATHS의 이론적 배경
Ⅲ. PATHS 프로그램의 구성
Ⅳ. 프로그램 효과성에 대한 증거
V. PATHS 프로그램의 실행에 대한 이슈
Ⅵ. 결 론
참고문헌
ABSTRACT

초록

아동용 PATHS 프로그램은 다섯 가지 이론으로부터 그려지는 많은 기본 원리를 포함한다. 첫째, 학교환경은 기본적인 생태학적 환경이고, 변화할 수 있는 중요한 장소이다. 둘째, 아동의 사회적, 정서적 유능성의 중요한 변화에 영향을 끼치기 위해서는 감정과 행동과 인지의 초점까지 포함하는 전체론적인 접근을 하는 것이 필요하다. 셋째, 정서를 이해하고 나누는 능력은 언어적 자기조절을 사용함으로써, 행동을 억제하는 능력과 관계가 있다. 넷째, 자신이나 다른 사람의 정서를 이해하는 아동의 능력은 효과적인 문제해결과 사회적인 상호작용의 중요한 요소이다. 다섯째, 발달적 모델이 부적응을 감소시키는 데에 보호요인(예를 들면, 반사적 사고와 문제해결, 그리고 상황을 정확하게 예상하고 평가할 능력의 촉진)을 만드는 것이 중요하다. 이 기술들은 아동들의 긍정적인 사회적 상호작용을 증진시키고, 더 다양한 경험을 학습할 기회를 제공한다. 이를 통해 또한 학습부진의 개선에 기여하고, 미래에 다른 유형의 청소년 문제 행동(공격성, 물질남용, 위험 추구 행동 등)을 예방하는데 기여할 것이다.

영어초록

The PATHS prevention model contains a number of basic principles that are drawn from the five theories discussed. First, the school environment is a fundamental ecology and one that can be a central locus of change. Second, to affect significant changes in children’s social and emotional competence it is necessary to take a holistic approach that includes a focus on affect, behavior, and cognitions. Third, children’s ability to understand and discuss emotions is related to their ability to inhibit behavior by utilizing verbal self-control. Fourth, children’s ability to understand their own and others’ emotions is a central component of effective problem-solving and social interactions. Fifth, developmental models indicate that it is important to build protective factors (e.g. promote reflective thinking, problem solving, and the ability to accurately anticipate and evaluate situations) that decrease maladjustment. These skills, in turn, increase children’s access to positive social interactions and provide opportunities for a greater variety of learning experiences. As such, these skills should also
contribute to the amelioration of significant underachievement and promote skills that are
beneficial to the prevention of other types of adolescent problem behaviors in the future (e.g., aggression, substance abuse, dangerous risk-taking, etc.)

참고자료

· 없음