* 본 문서는 배포용으로 복사 및 편집이 불가합니다.
서지정보
ㆍ발행기관 : 이화여자대학교 교과교육연구소
ㆍ수록지정보 : 교과교육학연구 / 12권 / 1호
ㆍ저자명 : 최규홍, 김병수
ㆍ저자명 : 최규홍, 김병수
목차
I. 논의를 시작하며II. 현상학과 국어교육
III. 초등국어교육의 본질
IV. 논의를 마치며
참고문헌
한국어 초록
국어교육이 학문적 정립을 시도한 지도 20여 년이 지났다. 그 동안 많은 연구자들에 의해 국어교육은 다른 어느 분야보다 양적, 질적으로 학문적 성장 가져왔다. 그러나 그러한 노력 속에서도
초등국어교육은 중등국어교육의 하위 분야로 인식되어 왔다. 하지만 분명 초등국어교육은 중등국
어교육과는 다른 독자성을 갖고 있다. 즉, 초등국어교육은 초등교육으로서의 국어교육과 국어교육
으로서의 초등교육 속의 고유한 영역을 확보하고 있다는 것이다. 본 연구는 이러한 문제의식을 바
탕으로 시작되었다.
초등국어교육이 갖고 있는 본질을 살펴보기 위해 초등국어교육 현상을 현상학적으로 살펴보고
자 시도하였다. 현상학은 대상의 본질을 탐색하는 철학의 한 분야이기 때문에 우리가 가진 문제를
가장 잘 해결할 수 있을 것으로 판단하였다. 그래서 2장에서 현상학적 인식론이 어떤 것인지 여러
현상학자의 사유방식을 살펴보고, 이를 방법론적인 측면에서 국어교육에 어떻게 접목시킬 것인지
를 살펴보았다. 그리고 3장에서 초등교육의 본질을 탐색하기 위해 다양한 연구 결과물을 바탕으로
각각의 개념을 살펴보고, 초등학교에서 실제 이루어진 수업을 질적연구방법을 통해 분석하여 초등
국어과 수업에서 공통적으로 나타나고 있는 현상이 무엇인지를 탐색해 보았다. 이러한 논의를 바
탕으로 초등교육으로서의 국어교육과 국어교육으로서의 초등국어교육의 접점을 찾아내 초등국어
교육의 본질을 재정립해보고자 시도하였다.
그 결과, 초등국어교육의 본질은 ‘상대를 고려한 상호교섭적 의사소통을 할 수 있는 기초 능력
길러주기’, ‘자신에게 적합한 수준의 문제를 선택하고 스스로 문제를 해결하려는 문제 해결 능력 길
러주기’, ‘문학적 정서 함양과 국어에 대한 소중함 갖게 하기’, ‘정확한 표기와 발음, 어휘력 향상을
통한 바른 언어 사용하게 하기’로 정리되었다.
영어 초록
This study is to investigate the elementary Korean language education as a phenomenologicalapproach to explore fo the essence of elementary Korean language education. It has regard a
subfield of middle Korean language education or a point of view that it applies to an
elementary student. This study is caused that elementary Korean language education involved
in an inherent range. The phenomenology explore the essence of an object. In Chapter II, We
tried to observe that how some ways to apply the phenomenological epistemology and
methodology through Korean language education. In Chapter III, We pinned down the nature
that literature investigation it led the essence of the elementary education and Korean language
education. And we examined Korean language instruction using ethnographic methodology in
elementary school. We carried out the essential significance of what common phenomenon in
Korean language instruction.
The result with after words is same about the essence of elementary Korean language
education. The first is capable of transactional communication to improve the basic competency.
The second is to improve the problem solving competency that is to select and solve himself
properly. The third is cultivating literary emotion and possessive toward Korean language. The
fourth is a correct writing and phonics and to improve vocabulary capability using Korean
language properly.
참고 자료
없음태그
"교과교육학연구"의 다른 논문
- 초등학교 통합학급에서 교사의 교육적 지원을 통한 자폐아동의 학교생활 변화 연구20페이지
- 창의성 검사지와 가설을 생성하게 하는 검사지와의 관계 분석19페이지
- 과학 상상화 그리기의 교육적 요인의 탐색 : 초등교사의 인식을 중심으로13페이지
- 초등학생의 자기결정성 동기요인이 인지전략과 학업성취에 미치는 인과관계의 검증20페이지
- 5차 교육과정기(1989~95) 중등 국사교육 내용의 개선과 한계17페이지
- 초등학생 및 교사들의 물질 상태에 대한 개념 조사17페이지
- 스펙트럼이론(Spectrum Theory)을 적용한 음악교수·학습 스펙트럼의 내용 개발22페이지
- 학교교육 현장에서 학생들의 반응을 통해서 본 정체성 교육의 실제 : 한국고등학교 창의적 재량활동 사..21페이지
- 고등학생의 고쳐쓰기에 드러난 자기 조정 전략 활용 양상 연구 : 설득하는 글을 중심으로19페이지
- 고등학교 「현대 물리」 단원의 광전 효과 개념에 대한 비유물 개발 수업의 효과14페이지