음성 언어교육과 문화창조

서지정보

ㆍ발행기관 : 한국초등국어교육학회 ㆍ수록지정보 : 한국초등국어교육
ㆍ저자명 : 이도영

목차

1. 음성 언어교육과 문화
2. 음성 언어 문화의 성격과 요소
3. 문화창조를 위한 음성 언어교육의 방향
4. 요약 및 남은 문제
참고 문헌

한국어 초록

언어는 문화를 보존·계승·발전시키는 도구이면서, 그 자체가 문화이다. 따라서 음성 언어교육에서 일차적으로 관심을 가져야 할 문화창조는 ‘음성 언어 문화’이어야 한다. 음성 언어 문화는 ‘물질 문화, 정신 문화, 제도 문화’로서의 성격을 지니며, 이러한 성격은 음성 언어의 ‘언어적 요소, 준언어적 요소, 비언어적 요소, 언어 외적 요소, 침묵’ 등을 통해 실현된다. 언어적 요소에는 ‘어휘, 발화, 메시지 구성’ 등이, 준언어적 요소에는 ‘발음, 어조, 억양, 강세, 말의 속도, 목소리의 크기’ 등이, 비언어적 요소에는 ‘몸짓, 표정, 시선, 자세, 신체 접촉’ 등이, 언어 외적 요소에는 ‘시간, 공간, 근접학, 사회적 변수’ 등이 포함된다. 그리고 이러한 요소들은 모두 음성 언어 문화창조의 대상이 된다. 바람직한 음성 언어 문화창조를 위해 음성 언어교육은 학생들로 하여금 기존의 음성 언어 문화를 바탕으로 새로운 음성 언어 문화를 창조할 수 있도록 해야 한다. 또한 과정으로서의 문화창조에 주목하여 학생들이 스스로 문화창조의 주체가 되게 도와주어야 하며, 개개인의 음성 언어 문화에 기초하여 집단적인 음성 언어 문화창조에 기여할 수 있도록 해야 한다.

영어 초록

Language is not only tool to preserve, inherit and develop culture but also culture in itself. Therefore it is 'oral languege cultures' that we should interest in first of all in education of oral languge. Oral language cultures have the natures of material culture, spiritual culture and institutional culture. These natures are realized through 'verbal factors(word, utterance, message construction), paralinguistic factors(pronunciation, tone, intonation, accent, stress, speed, strength), nonverbal factors(gesture, facial expression, eyes, carriage, body contact), extra-verbal factors(time, space, proxemics, social variable), and silence. These all factors become objects of oral language culture creation. For desirable creation of oral language culture, we must teach students to create new culture of oral language on the basis of existing oral language culture. Also we help students to become the subject of culture creation themselves in paying attention to culture creation as its process, to change individual oral language culture into common oral language culture.

참고 자료

없음