「비구조적 문제상황 이해를 위한 체제-해석적 수업체제설계 모델 개발」에 대한 검토

서지정보

ㆍ발행기관 : 한국교육공학회 ㆍ수록지정보 : 교육공학연구 / 18권 / 2호
ㆍ저자명 : 김회수

목차

1. 수업체제의 비구조성과 대안적 수업체제설계 모델의 정당화 문제
2. SSM 관점의 ‘체제’ 개념 및 해석에 관한 문제
3. 체제이론의 수업체제설계 모형 개발에 적용하는 것의 타당성 문제
4. ‘체제-해석적’ 수업체제설계 모델에서 해석적이라는 의미의 모호성
5. 지나친 단순화의 문제
6. 모델의 타당화 문제
참 고 문 헌

한국어 초록

이번호에 게재된 유영만(2002)의 연구는 경성체제방법론(이하에서는 HSM이라 함)의 대안으로 제시된 연성체제 방법론(이하에서는 SSM이라 함)에서 도출된 여러 가지 시사점을 기초로 비구조적 문제 상황을 이해하는 데 적용될 수 있는 ‘체제-해석적 수업체제 설계 모델’을 개발하고자 하였다. 이 연구에서는 비구조화된 수업체제를 이해하는 데 전통적인 ISD 모형은 한계가 있기 때문에 SSM으로부터의 사사점을 기초로 체제-해석적 수업체제 설계모형을 개발하여 적용하면 이러한 한계를 극복할 수 있다고 본다.Checkland(1972)에 의해 SSM이 제시된지 30여년을 거치면서 SSM은 주로 경영과 관리, 조직의 변화 등에 널리 적용되었다. 유영만(2002)은 이러한 SSM을 새로운 수업체제설계 모델 개발을 위한 중요한 기초로 보고, 이것으로부터의 시사점을 토대로 체제-해석적 수업설계 모델의 존재론적, 인식론적 가정과 함께 설계모형을 제안한다. 그동안 전통적인 ISD 모형의 틀을 크게 벗어나지 못했던 이론과 실제에 유영만(2002)의 연구는 새로운 도전으로 인식된다. 본고는 그의 연구에서 나타난 몇 가지 핵심적인 문제점을 지적함으로써 수업설계와 관련하여 이론과 실제에서 논의가 좀더 활발하게 전개되는데 기여하는 것을 목적으로 한다.

참고 자료

없음