지식 창출을 위한 논리로서 가추법과 교수설계 적용을 위한 탐색

저작시기 2002.12 |등록일 2015.03.24 파일확장자어도비 PDF (pdf) | 27페이지 | 가격 3,500원
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서지정보

발행기관 : 한국교육공학회 수록지정보 : 교육공학연구 / 18권 / 4호
저자명 : 김정섭, 박수홍

목차

I. 서 론
II. 가추법에 관한 이론
III. 지식창출에 가추법을 이용한 사례
IV. 교수설계 적용을 위한 탐색
V. 결 론
참 고 문 헌

한국어 초록

지식 창출은 지식 기반 사회에서 중요한 역할을 한다. 지식 창출의 방법과 과정은 과학적 발견의 원리로부터 유추된다. 과학적 발견의 원리들 중에서 전통적으로 알려진 귀납법보다는 Peirce가 제안한 가추법이 지식 창출의 방법을 도출하는데 더 유용하다고 논의되고 있다. 본 연구의 목적은 가추법을 적용하여 지식을 창출하는 방법을 가르치기 위한 교수 설계 방법을 탐색하는 것이다. 이런 목적을 달성하기 위해 가추법의 개념적 특성을 파악하였고, 가추법을 지식 창출에 적용한 사례를 통해 교수 설계 방법을 탐색하기 위한 기준을 마련하였다.가추법은 새로운 가설을 생성하는데 필요한 논리이다. Shank와 Cunningham(1996)은 가추법을 예감, 징후, 은유/유추, 단서, 진단/시나리오, 설명이라는 6가지 양식으로 나누었다. 그리고 가추법의 유용성을 찾기 위해 가추법이 적용되어온 여러 영역을 검토하였다.교수설계에의 적용을 탐색하기 위해 두 상황을 선택하였다. 첫째, 새로운 상품 개발에 적용할 교수설계 방법으로는 1) 비유적 언어 생성 및 제시하기, 2) 도출된 다양한 아이디어 공유하기, 3) 메타포 생성하기, 4) 가설 생성과 선택하기, 5) 설계명세서 작성하기의 5단계 과정을 제안하였다. 둘째, 웹기반 지식창출에 적용할 교수설계 방법으로는 1) 비구조화된 과제제시, 2) 검색엔진을 통해 예감이나 징후 찾기, 3) 문제 재정의하기, 4) 은유/유추를 사용하여 단서 찾기, 5) 해결책 고안하기, 6) 설명 또는 보고서 작성하기의 6단계 과정으로 제안하였다.

영어 초록

In a knowledge-based society, knowledge creation plays an important role. The methods and processes for creating knowledge can be extracted from the principles of scientific discovery. Unlike the traditional view of scientific discovery, Peirce argued that abduction rather than induction is more useful to create new hypotheses or knowledge.The aim of this paper is to search a way to design the instructional methods for teaching how to create knowledge on the basis of the several cases that successfully applied abduction to create new knowledge.Abduction is a logic for formulating new hypotheses. Shank and Cunningham(1996) categorized abduction into 6 modes: hunch, symptom, metaphor/analogy, clues, diagnosis/ scenario, and explanation. Several cases show that abduction is crucial for creating new knowledge.For exploring instructional guidelines for applying abduction to teach knowledge creation, we selected two educational situations. First, the instructional guidelines for developing innovative products consist of 5 phases: 1)generating and presenting figurative language, 2)sharing the induced ideas, 3)creating metaphors, 4)formulating and selecting hypotheses, 5)constructing an explanatory report. Second, the instructional guidelines for encouraging students to use the Internet to create knowledge consist of 6 phases: 1)presenting ill-structured problems, 2)finding hunch or symptom through the search engine, 3)redefining the problems, 4)finding clues by using metaphor or analogy, 5)generating solutions, 6)constructing an explanatory report.keywords : Abductive reasoning, hypothesis generation, knowledge creation

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