교육개혁의 정보화에 대한 비판적 논의

서지정보

· 발행기관 : 한국교육공학회
· 수록지 정보 : 교육공학연구 / 12권 / 1호
· 저자명 : 조연주

목차

I. 머리말
II. 교육 패러다임의 변화
III. 정보화의 수단
IV. 정보화의 내용
V. 국가적 지원
VI. 맺는말
참고문헌

초록

본 논문에서는 교육개혁안에 명시된 교육방법과 정보화의 문제를 인식론적, 방법론적인 패러다임과 정보화의 수단, 내용으로서의 인성교육과 문화 정체성, 그리고 국가적 지원의 측면에서 살펴보았다. 이를 요약하면, 교육정보화는 구체적인 교육현실을 지지해주는 인식론적, 방법론적 패러다임의 변화를 전제하여야 한다. 다시 말하면 교육정보화 사회는 학습자 중심의 교육환경을 강조하는 인지이론 및 구성주의를 토대로 하며, 이는 기존의 양적 방법을 지양하고 다양하고 질적인 교육방법을 적용하는 것이어야 한다. 교육정보화를 추진하는 수단으로는 첨단 멀티미디어 정보통신 기술이 거론되었는데 그 실현성과 경제성, 확산의 측면에서 대표적으로 인터넷의 가능성이 주목된다. 인터넷의 본래 의도가 모든 사람에게 네트워크에 연결시키는 기회를 제공하기 위한 것이었음을 상기할 때 교육부문에 관한 한 상업적인 목적보다는 교육적이고 많은 학습자에게 사용의 기회를 확대할 수 있는 방향으로 이용되어야 한다. 특히 인터넷을 비롯한 첨단 교수매체에 관한 교사들의 이해를 바탕으로 하여 정보화의 수단으로 어떻게 이용되어야 할 지에 관한 풍부한 경험 사례가 데이터베이스화되어 교수학습에 이용되어야 한다. 첨단 멀티미디어 정보기술을 논할 때 가장 우려되는 점의 하나는 바로 교육정보화의 내용으로서 인성교육과 문화 정체성의 문제이다. 인터넷을 비롯한 교수매체의 이용을 통해 한 사건에 대한 다양한 시각을 보게 하거나 어떤 문제에 대한 협동학습을 통해, 혹은 다른 지역이나 국가의 학습자들과의 커뮤니케이션을 통해 사물에 대한 다양한 시각과 학습자 자신 및 소속 집단에 대한 정체성을 키울 수 있다. 인터넷 등의 첨단 매체를 사용할 때 빈익빈 부익부 현상도 간과할 수 없다. 다시 말해서 교수매체의 이용 여부에 따라 정보화의 수준이 좌우된다고 할 때 도시와 농촌간, 계층간의 격차는 이미 예정된 것이다. 이러한 소외 계층에 대한 교육적 투자는 그 규모와 지속성으로 보아 국가적인 차원에서 이루어질 수밖에 없는 데, 국가 멀티미디어 지원센터 등과 같은 기관에서 교육정보화를 위한 인프라 조성 및 확산을 담당하는 것이 바람직하다.

영어초록

This article examines problems of the education for an information society indicated at the 5.31 Educat ion Reform (' 95. 5. 31), particularly the Third Educat ion Reform ('96. 8. 20) Problems include: the epistomological and methodological paradigm change, tools and the content for the education for an information society, and a governmental support.The Third Education Reform suggests five directed tasks aiming for the education for an information society. However, it lacks details on how to realize the five directed tasks for educat ional reforms.Firstly, Education Reform refers to a paradigm shift with out adding any specifications on the content of the direction. I suggest that a variety of qualitative and constructivist methods be used for learner- centered learning environments for an information society.This reflects on the paradigm shift from the quantitative and behaviorist to the qualitative and constructivist perspective of the practice of education.Secondly, Education Reform simply lists various tools for the education for an information society. There are a lot of information technologies, but Internet may be one of the best tools in terms of "free access to all." Internet can be used to foster humanity and enhancing cultural identity through using various representative examples of educational activities. However, there is one caution. Internet and any other educational tools are no panacea; instead, they are simply tools for better learning environments. Another reminder is that a teacher's role is very critical to fully realize the potentials of informa tion technologies.Lastly, for educational tools to be spreaded out all over the country, a governmental support is needed. It may be the form of the National Multimedia Center. A function of the center should contain a national survey of the currents status of educat ional infra structure. Another function should include continuous financial aids for enriched learning environments, particularly for the isolated and disadvantaged learners and schools.

참고자료

· 없음