대학 학습공동체의 이해와 활성화 방안 : 전남대학교 '아하! 학습공동체' 사례

서지정보

ㆍ발행기관 : 한국교육학회 ㆍ수록지정보 : 교육학연구 / 46권 / 2호
ㆍ저자명 : 염민호, 박선희

목차

Ⅰ. 연구배경
Ⅱ. 연구 목적 및 연구 문제
Ⅲ. 학습공동체 이해 및 이론적 분석틀
Ⅳ. 연구 방법
Ⅴ. 연구 결과
Ⅵ. 논의
Ⅶ. 요약 및 결론
참고문헌
ABSTRACT

한국어 초록

이 연구의 목적은 전남대학교의 비정규 교육프로그램인 '아하! 학습공동체'에 참여한 학생들의 학습공동체에 대한 인식을 조사하고 대학에서의 학습공동체 활성화 방안을 모색하는 데 있다. 이 연구는 먼저 '학습공동체의 재개념화'를 위해 다양한 영역에서 시도하는 학습공동체의 의미, 필요성, 이론적 분석틀을 논의했다. 이 연구의 핵심 탐구 문제는 '학습공동체 참여 동기', '학습공동체 운영 형태', '학습공동체; 공부일촌 튜더링'에 참여한 학생을 대상으로 사전ㆍ중간ㆍ사후 평가를 실시했으며, 설문에 참여한 학생은 2006년 2학기 1.153명, 2007년 1학기 1,306명, 2007년 2학기 1,182명이다. 연구 결과, '아하! 학습공동체'는 참여 학생들의 정규 교과에 대한 심층학습을 유도하여 전공학습에 도움을 주고, 동료 및 교수와의 유대감 증진에 기여하며, 학생들의 기초능력 신장에 도움이 될 수 있는 기회를 제공하고 있었다. 이 연구는 대학에서의 학습공동체 활성화 방안으로 대학 지도부의 전략적 지원, 학생 중심 프로그램 운영, 학생과의 상호작용 유지 등을 제시하였다.

영어 초록

The purpose of this study is to investigate students' perceptions and attitudes of 'Aha! Learning Community' which was developed as an extracurricular activity at Chonnam National University and to seek ways to promote this program. First of all, drawing upon different approaches to learning communities from various fields, the study tried to reconceptionalize the learning community by discussing its meanings and necessities. The key research questions involve 'motivations for taking part in the community', 'ways to run the community', and 'achievements gained from community involvement'. Employing a survey questionnaire divided into pre-, mid-, and post-tests, we analyzed 1,153 students' survey questionnaires in the fall of 2006, 1,306 in the spring of 2007, and 1,182 in the fall of 2007. The results revealed
several things. First, the main motivation in participating in the community was 'voluntary participation'. Second, regarding the ways to run the groups, students preferred having group discussions. Third, as to the achievements of the community, students selected 'being helpful to study their own major' as the best. The study concluded that the community was viewed as a facilitator for discovering and developing the basic competences required for university students. Finally, this study suggests ways to promote university learning communities, including a strategic approach required for the university's leadership and active interaction
between the managing team and the participants in the community.

참고 자료

없음