유치원 교사의 전문성 발달 수준을 고려한 현직교육 모형 개발

서지정보

ㆍ발행기관 : 한국교육학회 ㆍ수록지정보 : 교육학연구 / 42권 / 4호
ㆍ저자명 : 조부경, 백은주, 고영미

목차

Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 연구 방법
Ⅲ. 모형 개발의 준거
Ⅳ. 전문성 발달 수준을 고려한 현직교육 모형 시안 구성
Ⅴ. 모형 시안의 적합성 검증 결과
Ⅵ. 결론 및 제언
참고문헌

한국어 초록

본 연구는 유치원 교사의 전문성 발달 수준을 고려한 현직교육 모형을 개발하고자 실시되었다. 이를 위하여 교사의 전문성 발달 및 현직교육 관련 문헌 고찰과 현직교육에 대한 유치원 교사의 요구를 조사하여 모형 시안을 구성하였다. 구성된 시안을 전문성 발달 수준이 상‧중‧하인 교사 5명씩 총 15명에게 적합성을 검증받은 후 수정, 보완하여 최종 모형을 제시하였다.
개발된 현직교육 모형의 방향 및 목표, 운영체제는 전문성 발달 수준과 상관없이 다양하게 구성하는 것이 바람직하고, 구체적인 내용 및 방법은 전문성 발달 수준에 따라 다르게 구성하는 것이 바람직한 것으로 나타났다. 본 연구결과 유치원 교사의 전문성 발달을 도모하기 위한 현직교육의 내용 및 방법은 개별교사의 발달 수준과 요구 및 상황 등을 고려하여 구성해야 한다는 것이 시사되었다.

영어 초록

This study presents a kindergarten in-service teacher education model that takes into consideration the differences in the teaching developmental levels of all teachers. To develop this model a review of the literature on teacher development and teacher education program was conducted. The requirements of appropriate in-service teacher education model for different developmental levels of kindergarten teachers were investigated. Then, a in-service education model was established that could serve as a basis for the theoretical and practical norms. This study indicates that the best in-service teacher education models are those which focus on enhancing all teachers' professional knowledge and use variance in content depending on the kindergarten teachers' developmental level. These results suggest that a in-service teacher education model should be designed to help teachers in their continual development and yet be sensitive to the variety of differences in teachers' developmental levels, requirements and situation.

참고 자료

없음