시각장애아교육 교사양성제도 및 과정개선

서지정보

ㆍ발행기관 : 한국시각장애교육재활학회 ㆍ수록지정보 : 시각장애연구 / 3권
ㆍ저자명 : 김동연

목차

1. 시각장애아 교육의 요구와 교사
2. 시각장애아 교육 교사 양성제도의 동향
3. 시각장애아 교사에게 요구되는 전문능력 연구
4. 개선방향
5. 제언

한국어 초록

시각장애아는 시력의 손상으로 인하여 환경을 통제하는 능력과 정보의 수용 및 경험의 제한을 받게 되고, 개념의 범위가 좁고, 움직이는 능력에 크게 제한을 받는다. 이것이 시각장애아의 독특한 욕구이며, 일반아동이나 다른 특수아동에 비추어 나타나는 장애성이다. 또한 시각장애아는 일반아동이나 다른 장애아동이 갖는 특성도 지니고 있다. 이것은 일반성 내지는 공통성이라고 할 수 있다. 따라서 시각장애아교육 교사는 일반교사가 갖추어야 할 능력과 특수교사가 갖추어야 할 능력위에 시작장애아교육 교사가 지녀야 할 전문성이 요구되는 것이다.

참고 자료

없음