교과서를 통해 본 고전문학교육의 현황과 문제 ― 고등학교 문학 교과서 <調信> 단원 분석 ―

저작시기 2014.04 |등록일 2015.03.22 파일확장자어도비 PDF (pdf) | 36페이지 | 가격 7,900원
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서지정보

발행기관 : 고전문학한문학연구학회 수록지정보 : 고전과 해석 / 16권 / 111 ~ 146 페이지
저자명 : 장예준

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한국어 초록

본 논문에서는 현재 교육 현장에서 이루어지고 있는 고전문학교육의 문제점으로, 작품 이해, 감상에 불필요한 문학지식이 과다하게 제공되고 있다는 점, 제공되는 문학지식과 작품 설명에 부정확한 부분이 적지 않다는 점, 문학지식을 확인하고 익히는 데 학습활동 문제들이 활용되고 있다는 점, 작품을 이해하는 데 적절하지 않은 문제들이 제시되고 있다는 점 등을 들었다. 그리고 교과서에 실린 <조신>을 대상으로 이를 문학지식, 작품 설명과 참고 자료, 학습 활동 문제로 나누어 구체적인 현황을 분석하였다. 이를 통해, 현재 고전문학교육은 학생들이 작품 자체를 제대로 깊이 있게 이해하도록 도움을 주지 못하고 있음을 확인하였다. 고전문학교육 과정에서 문학지식과 작품 설명은 학생들이 작품을 이해하는 데 참고가 될 수 있는 정도 한에서 정확하게, 최소한으로만 제공되어야 한다. 그리고 학습활동 문제는 문학 지식을 확인하고 익히는 게 아니라, 학생들이 작품을 심도 있게 이해하고 감상하는 데 길잡이 역할을 할 수 있도록 구성이 되어야 한다. 그러기 위해서 학습 활동 문제는 작품의 표면적 문면을 보고서 답할 수 있는 문제부터 시작하여 작품의 의미를 파악하는 데 가장 긴요한 지점을 찾고, 이로부터 어떤 의미를 끄집어낼 수 있는지 스스로 답을 찾아 나가도록 구성되는 것이 가장 바람직하다.

영어 초록

In this paper, as the problems of the current classical literature education conducted in actual education sites, several findings were pointed out such as the point that too much excessive knowledge of literature, which is not necessary to understand or appreciate literary works, is educated; the point that the knowledge of literature or the explanation on literary works provided contains not so small incorrect parts; the point that learning activity questions are utilized to identify and learn the knowledge of literature; and the point that questions inappropriate to understand literary works are suggested. This study also analyzed the current concrete situation on <Josin> in textbooks, separating the issues to the knowledge of literature, reference materials for explaining literary works, and learning activity questions. Through this analysis, it was verified that the current classical literature education does not provide enough help for the students to understand literary works deeply. In the classical literature education course, the knowledge of literature and explanation of literary works should be provided correctly and to the minimum, within the limit as much as those can be helpful as references for students to understand literary works. Also the learning activity questions should be so formed as to take a role to guide students to have in-dept appreciation and understanding on literary works rather than just verify the knowledge of literature and learn it. For this, it is the most recommendable to compose the learning activity questions starting from questions that can be answered after seeing the ostensible literary aspect of literary works, finding out the most essential portion to figure out the meaning of literary works, and exploring the answers for themselves what meaning they can extract out of the works.

참고 자료

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